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más que mates

Este año se da la circunstancia de que tengo dos grupos de 2º de Bachillerato muy diferentes: en el de Sociales, muchos de los alumnos van a hacer la PAU y, en consecuencia (y desgraciadamente), mucho de lo que vemos va en función de eso. Sin embargo, tengo muy pocos alumnos en el grupo de Ciencias y ninguno va a hacerla porque tienen claro que quieren entrar en un Ciclo Formativo de Grado Superior. Eso no quita que, si quisieran hacerla, podrían y aprobarían, pero la presión es diferente.

Tanto es así que el otro día me permití el lujo de ponerles una presentación de un taller que estoy haciendo con niños de 10 años. Y cómo serán las matemáticas que a ambos grupos (niños de 10 y señores de 20 años) pareció interesarles mucho. Se trata de un análisis del magnífico vídeo de Cristóbal Vila, "Inspirations". Después realizamos unas teselaciones regulares y un caleidociclo. Os la dejo por aquí por si alguien quiere utilizarla en clase:



Aquí está el informe previo que pasé a los organizadores del taller, donde se explican algunos de los objetos del vídeo de Cristóbal Vila, así como cómo hacer teselaciones sencillas y cómo hacer un caleidociclo. Sobra decir que esto necesita cierta explicación hablada, y seguro que si algún profesor quiere ponerlo en clase, se le ocurrirán otros aspectos en los que incidir.

Este vídeo de verdad que me resulta interesantísimo para hacer ver a los chicos que las matemáticas son más que cuentas. Y más que matemáticas, si se me permite. Pasa por el arte, por la ingeniería y la física, por la historia... Es realmente maravilloso y, tras su análisis, muchos se quedan entusiasmados queriendo saber más de Escher, Leonardo o los anamorfismos. Si algún profesor cae por aquí y hace la prueba, que me cuente :)

|2015-04-22 | 09:18 | educacion | 8 opinan | Este post | |

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Comentarios

1
De: Laura Fecha: 2015-04-24 12:53

Uy, ¡qué interesantísimo! Esto me lo guardo para los talleres del año que viene ;)
¡Gracias!



2
De: Lola Fecha: 2015-04-24 16:20

Me alegro, Laura. Ya me contarás :)



3
De: Juanjo Fecha: 2015-08-18 18:10

Espectacular trabajo, Lola. Me lo apunto como comienzo de curso a partir de 3º de ESO. Un par de preguntas:
¿Qué comentas exactamente sobre Gauss y las proyecciones geográficas?
¿A qué animación corta sobre teselaciones te refieres en la segunda parte?



4
De: Lola Fecha: 2015-08-21 11:43

Comenté la imposibilidad de recubrir con papel la esfera, es decir, que la esfera no es desarrollable y, por tanto, no se puede hacer un mapa exacto sino una aproximación. Esto lo demostró Gauss en su momento (se había ofrecido un premio sustancioso a quien hiciera un mapa exacto y él demostró que no se podía). Después comento las diferentes proyecciones, el eurocentrismo y las deformaciones según el tipo de proyección. En cuanto a la animación, llevé unas cuantas de YouTube y cada día puse una diferente. Ahora no tengo aquí los vídeos, estaba en la carpeta que usé, pero son ejemplos de cómo teselar, como los del pájaro pero en vídeo. Algunos están hechos con Geogebra y otros más a mano, pero eran bastante ilustrativos (es la parte que más les costó, ver que si hacían algo en un lado, tenían que hacer lo mismo en el lado opuesto).



5
De: Juanjo Fecha: 2015-09-17 16:34

Pequeñísima errata por si te apetece corregirla: sobra un grano en el ajedrez.



6
De: Lola Fecha: 2015-09-18 15:39

Uhm... ¿Dónde? No lo veo...



7
De: Juanjo Fecha: 2015-09-18 16:31

El total de grano de arroz es 2^64 - 1:
https://es.wikipedia.org/wiki/Problema_del_trigo_y_del_tablero_de_ajedrez



8
De: Lola Fecha: 2015-09-19 08:28

Ah, pensé que decías que sobraba la palabra grano, que estaba doble :)



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