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las tic vistas por los alumnos

Yo soy muy pro-TIC (entiéndase esto como se quiera) pero hasta cierto punto. Es motivador, ayuda a algunos alumnos a ponerse al día o a resolver algunas dudas, puede aclarar conceptos y permite trabajar en casa. Pero la experiencia también me dice que tanta información a veces lía y que si el alumno no es capaz de hacer la cuenta que le has puesto en la pizarra, menos se va a poner a hacerla si tiene que entrar en el ordenador y copiarla otra vez en el cuaderno (porque la "motivación" no consiste en que así sí pueden entrar al Tuenti, no nos engañemos). Total, que las uso en todos los cursos pero de un modo secundario, nada exclusivo, un alumno puede sacar su 10 sin encender el ordenador. Eso sí, este año he conseguido dos cosas relacionadas con las TIC que creo que han sido positivas:

-En el Aula Virtual he colgado todos y cada uno de los exámenes hechos durante el curso (con y sin solución). A menudo me pedían copias de los exámenes y los profes somos un poco reacios a dárselas porque van con ellos directos a que se los resuelva profe particular, al que sí escuchan porque sus padres le pagan. Creo que pocas cosas nos da más rabia a los profes, pero sí es cierto que algunos alumnos necesitan ayuda externa (desde mi punto de vista, el 30-40% de los que van a clases particulares sí las necesitan, el resto no). Total, que ahora se lo pongo más fácil: cuelgo los exámenes y eso les permite repasar a todos, ya que la evaluación es continua y entra todo en cada examen.

-Dos días antes de cada examen importante les cuelgo un simulacro de examen, es decir, otro examen que va a ser similar al que van a hacer. Esto les da la posibilidad de intentar hacerlo en su casa dentro del tiempo que les doy en clase. Las preguntas no son las mismas, pero sí del mismo estilo, con lo que se hacen una idea de la longitud y la dificultad. El día de antes se lo subo corregido y ellos mismos comprueban dónde han fallado. Tiene sus inconvenientes (que a mí me toca hacer dos exámenes, y eso es muy pesado, o que ellos se pueden confiar pensando que van a caer ejercicios prácticamente iguales) pero creo que las ventajas son mayores.

Total, el caso es que uso las TIC pero menos de lo que parece que debería según los gurús de la nueva enseñanza. Qué vamos a hacerle, me gusta la tiza y la pizarra, los cuadernos con tachones, corregirles las faltas de ortografía, buscar el signo menos que está mal y poner bien ordenadito aquello de "datos, planteamiento y solución". Esto también se hace cuando se usan las TIC de un modo más intensivo, pero el desorden organizativo en los apuntes del alumno no me acaba de entusiasmar. Tengo la impresión de que les pasa como cuando se hace una búsqueda general en internet, que hay tanta información que nos sobrepasa si no sabemos filtrarla.

Todo esto para introducir un estudio que acaba de salir sobre cómo ven las TIC no los profes sino los alumnos. Dejo aquí las conclusiones oficiales, cada uno que saque las suyas.

|2011-07-07 | 11:25 | educacion | 5 opinan | Este post | |

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Comentarios

1
De: Pedro J. Fecha: 2011-07-07 12:51

El problema es que mucha gente ve las TIC en un fin en si mismo y piensan que trasladar a un aula virtual moodle --aplicación por cierto que no me aporta personalmente mucho-- los apuntes de un curso va a mejorar los resultados o aumentar la motivación. No es así. Las TIC son el equivalente a los libros, las libretas, las reglas, etc de antes. Se usan como herramienta cuando se consideren apropiadas.

Otra cuestión es que hay avances que es imprescindible incorporar. Por ejemplo, en mi área de tecnología es absurdo seguir trabajando vistas y acotación de objetos en un papel existiendo el programa Sketchup. O yo no entendería la geografía sin utilizar google earth. O las matemáticas sin utilizar Wolfram Alpha. Por supuesto, la existencia de esas herramientas implica que la metodología cambia y uno de los problemas que detecto es que muy pocos están adaptando las programaciones al uso de las TIC.



2
De: Lola Fecha: 2011-07-07 13:29

Pedro, estoy totalmente de acuerdo. Este año he usado Moodle porque hice un curso, pero no lo volveré a usar. Estoy buscando algún modo de usar una red social donde pueda colgar archivos y que tenga un foro en condiciones, Moodle es estático y visualmente terrorífico.

Wolfram Alpha me parece demasiado para secundaria, en parte porque está en inglés y en parte porque es tan vastísimo que es difícil para ellos aclararse. Uso bastante Wiris y este año me pondré de nuevo con Geogebra, pero volvemos a lo mismo: si tienen que saber calcular el área de una pirámide, tienen que saber pensar. Da igual que les pongas el dibujo en la pizarra, que se lo pongas en un folio, en el ordenador o que se lo lleves fabricado en papel (he hecho las cuatro cosas), tienen que pararse a pensar que tiene una base poligonal y unas caras triangulares y de cada una de ellas tienen que saber calcular su área. Y si para alguna necesitan Pitágoras, tienen que pensarlo, nadie se lo va a dar hecho. Es cierto que ver las vistas en un ordenador es mucho más bonito, pero el sentarse a calcular esa apotema que no le dan, tienen que hacerlo ellos y a veces se nos olvida.

Por otro lado, en mates la mayoría de las cosas que hacemos en estos cursos tienen que ver con operativa (ya sea con número o con polinomios). El ordenador aporta cosas (JClic, por ejemplo) pero sigo comprobando año tras año que nada suplanta el que se sienten un día y digan "aaaah, ya lo tengo".

Además, pasarán los años y seguirá pasando lo mismo: operan maravillosamente con polinomios con denominador pero luego llegan a ecuaciones con denominador, quitan los denominadores y ya creen que los pueden quitar en cualquier expresión. Eso se debe a que no entienden bien la diferencia entre una cosa y otra, y cada año intento dejársela más clara, pero siempre hay cinco o seis que siguen cometiendo el mismo error. Y sí, también lo he intentado con programas que muestran equilibrios de balanzas (para las ecuaciones) pero sigo comprobando que necesitan un rato delante del papel, un post-it de "no olvides que...!" y equivocarse tres o cuatro veces para corregir luego el error.

Igual es que no está bien planteado todo y no deberían saber hacer ecuaciones (alguno lo piensa), pero luego querremos que sepan hacer bien los límites, las derivadas y las integrales y que lleguen a la universidad con un nivel alto. La diferencia entre el "no te preocupes, pequeñín, que esto es muy fácil" de la ESO y la de "pues si no sabes hacerlo, te aguantas, porque deberías saberlo" de Bachillerato cada vez es mayor.



3
De: angelrls, El Lobo Rayado Fecha: 2011-07-08 03:53

Pregunta tonta... ¿qué es una "TIC"? ://



4
De: Lola Fecha: 2011-07-09 15:36

Ángel, son las tecnologías de la información y la comunicación :)



5
De: angelrls, El Lobo Rayado Fecha: 2011-07-13 11:53

Ahhh, gracias :)



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