megaupload como precedente
Como tantos otros grupos de amigos, yo también tenía una cuenta Premium de Megaupload compartida. Pagábamos bastante poco cada uno y compensaba, ahora la han cerrado y no podemos decir más que "qué le vamos a hacer". Lo raro es que no hubiera pasado antes. Nunca subimos ningún tipo de contenido protegido por derechos de autor, la usábamos principalmente para bajar series pero también teníamos subidos un montón de documentos privados.
En mi caso, tenía muchos exámenes antiguos. Ahora uso principalmente Dropbox pero estoy empezando a plantearme la posibilidad de que lo de Megaupload siente un precedente. Dropbox también tiene una versión de pago y muchas empresas trabajan ahí, teniendo sus documentos y modificándolos online en equipo, pero también podría alguien querer subir una película y publicar el enlace público. Quiero creer que eso no se va a empezar a extender (ni con Dropbox ni con, por ejemplo, el propio Google Docs) pero empiezo a plantearme la seguridad de los documentos en la trillada nube. Tengo copia de todo en el ordenador pero sé que mucha gente usa Google Docs como único lugar donde guardar archivos privados. ¿Alguien cree que es factible la pérdida de archivos a raíz del cierre de webs?
2012-01-22 | 13:08 | internet | 5 opinan | Este post | 
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el cuestionable "nivel" educativo
Esta semana han ocurrido varias cosas que me han hecho pensar mucho sobre los métodos de enseñanza que usamos en España y, un poco más allá, sobre el sistema educativo en sí.
Todo parte del capítulo de Modern Family del jueves. En él, Luke y Manny tienen que inventar y construir para clase un aparato en el que colocar un huevo y que permita que, al lanzarlo desde cierta altura, el huevo permanezca intacto. Me recordó un poco a un clásico de las pelis y series americanas: padres que van a ver la exposición de volcanes de sus hijos.
Por otro lado, tengo un alumno que viene de un sistema de enseñanza diferente y que ahora, en 4º de ESO, se pasa muchísimo más tiempo estudiando por las tardes que antes. Ya está más o menos adaptado pero ha notado el cambio. También he llevado a cabo lo del debate que comenté hace unos días.
Esto lo aderecé con la preparación de la sesión del Programa de enriquecimiento de alumnos de altas capacidades que hemos tenido esta semana y donde se trabaja de un modo completamente diferente. Además, encontré este vídeo, que me impactó notablemente:
Me he pasado parte de la semana comentando este tipo de cosas con varios compañeros. El sistema educativo español me sorprende por dos motivos (entre muchos otros):
-Agrupaciones heterogéneas para asegurar la integración de los alumnos. A mí me parece estupendo, pero creo que en algunos casos cercena el desarrollo de unos y de otros. Realmente pienso que muchos chavales de 3º de ESO preferirían que en matemáticas hubiese grupos flexibles como en inglés, pero esto es algo que muy pocos se plantean.
-Importancia de los datos y la memoria (algo que hace que empeore la situación del punto anterior). Si toca Machado, el alumno de literatura tendrá que estudiar dónde nació, con quién se casó, si tuvo hijos y qué libros escribió. Luego como mucho leerá un libro suyo, dará su opinión y tendrá que conocer sus motivaciones. Pero en muy pocas ocasiones se analiza de verdad la literatura del autor. No se pasa tres días analizando la sociedad de la época a través de un texto suyo o el cambio que supone la literatura de la generación del 98 leyéndolo, sino estudiándolo. En el libro vendrán listadas las características de su literatura y el alumno las estudiará. Lo mismo ocurre con Historia: la 2ª Guerra Mundial fue por esto, esto y esto, ocurrió esto, esto y esto y tuvo estas consecuencias. Pero no se le plantea al alumno "venga, Carlos, ahora eres un alemán de Berlín... ¿qué harías el día después de la caída del régimen?" o "Marta, intenta pensar cómo actuarías si hubieras sido una sirvienta de Hitler durante 1940" o "Luis, analiza qué pasaba en la sociedad alemana un año antes de la entrada de Hitler al poder". No, listaremos lo que ocurrió. Los alumnos lo estudiarán y todos estaremos tranquilos.
No lo hacemos por dos motivos: el primero, porque eso requiere muchísima capacidad por parte del profesor, recursos por parte del centro y motivación por parte del alumno. El segundo y principal es que tenemos un ingente temario que cubrir, un currículo extensísimo que prima la cantidad de conocimientos a la calidad de esos conocimientos. Cualquier tipo de cambio metodológico significará para muchos una "disminución del nivel educativo" sin pararse a ver que tal y como está planteado el sistema, los chavales estudian, memorizan y olvidan. No analizan, no les permitimos que descubran, que investiguen, que fallen. Sólo tienen un listado de ejercicios de potencias, un texto enorme de "fill de gaps" en inglés, una oración tochísima que analizar sintácticamente o la lista de características de las células eucariotas, pero no les permitimos que descubran que las potencias están en la escala de Richter, acabarán copiando los huecos del texto en inglés, sabrán analizar sintácticamente pero no introducir esa oración en un texto propio y nunca harán una maqueta del núcleo de la célula eucariota para no olvidar jamás que es por eso por lo que se caracteriza. Sólo estudian, memorizan y escriben. Y olvidan, claro.
Sé que hay ocasiones en las que no es así. A veces nos permitimos "perder un par de horas" en hacer una actividad diferente, pero vemos cómo nos queda por dar un montón de temas y no podemos pararnos demasiado. El sistema no favorece el trabajo colaborativo, los proyectos o la atención personalizada. Son 32 en clase, tienes que dar un currículo enorme para que la sociedad no te critique pero sabes que en gran medida el alumno no está aprendiendo como debería al dedicar tanto tiempo al estudio. Algo falla y en lugar de pararnos a estudiarlo, nos limitamos a ver si hay que poner bachillerato de 3 años, llamar "educación para la ciudadanía" o "educación cívica" o si llamamos "Ley de educación" o "Ley de calidad de la educación". Todo eso es importante en cierta medida, supongo, pero estamos fallando en la base del problema. Hablan de calidad y se creen que la calidad educativa es dar más contenidos aunque no entiendan ni una décima parte. Lo importante es cubrir expediente, que hagan el examen, suelten la ristra de contenidos y estemos todos contentos porque hemos dado mucha materia. Da igual que luego no sepan hablar en público, buscar información adecuada o desarrollar una opinión crítica sobre algo. Ha soltado en el papel todas las características del arte romántico a la perfección y con eso nos vale porque así lo dice la ley.
Hace 4 años hice un experimento con los de 3º de ESO para estudiar el tema de Estadística. No nos daba tiempo a verlo bien en el sentido clásico y nos limitamos a hacer una encuesta y analizar datos durante una semana. Se tituló "¿Sabes más que un adolescente de 3º de ESO?" y en él se ponían preguntas que aparecían en el temario de 3º (podéis ver la encuesta aquí). Pues bien, el resultado fue terriblemente catastrófico. Todos los que respondían eran adultos, la mayoría, familiares suyos. ¿Cómo vamos a exigir más y más cantidad de datos si luego los olvidamos? ¿Eso es "subir el nivel" o deberíamos enseñarles a pensar, a crear o a investigar?
Actualización pensada en la ducha: Sé que este tema da para mucho, pero una de las cosas por las que debería empezar el cambio es el (para mí) detestable individualismo del profesor. Yo, mis alumnos, mi clase, mi materia. El propio sistema educativo acaba potenciando que los profesores no hablen entre sí, no compartan ideas, formas de trabajo, materiales o recursos. Pasa incluso en muchas ocasiones entre compañeros del mismo departamento, pero es que también debería cambiar eso entre compañeros de distintas materias. Sería genial que el alumno de 4º de ESO que estudia a Lorca esté estudiando a la vez la Guerra Civil, pero esto no ocurre porque los temarios son independientes, casi tanto como los profesores.
Actualización 2: Si alguien está tentado a decir que lo que estoy proponiendo es "trabajar por competencias", digo de antemano que no. Entiendo que las competencias fueron un intento de hacer precisamente esto, pero, desde mi punto de vista, no lograron cambiar ni un ápice en la metodología utilizada porque no se plantean como un proceso, sino como un punto de partida, para mi gusto, vacío de contenido.
2012-01-15 | 11:42 | educacion | 10 opinan | Este post | | Tweet
debatiendo en clase
Estoy rumiando un experimento educativo. Cuando era pequeña, recuerdo me sorprendía todo un clásico de las pelis americanas: grupos de 3 o 4 alumnos de secundaria que buscan argumentos para ganar un concurso de debates. En España eso es impensable. Algunos dirán que es algo ideológico y por eso no se potencia, pero desde mi punto de vista es algo completamente necesario. Desarrollar el espíritu crítico, la búsqueda de información, la capacidad de ponerse en el lugar del otro, la recopilación de datos y estadísticas, el trabajo en equipo, la creatividad, la expresión oral... No es fácil conseguir, mediante una buena oratoria, convencer a otros de ideas que puede que ni siquiera compartamos, pero creo que es necesario potenciar muchas de las capacidades necesarias en los buenos debates.
Me gustaría llevarlo a cabo este año en tutoría con uno de mis grupos. Estoy buscando temas que sean más bien asépticos en cuanto a ideología se refiere. Sé que eso es prácticamente imposible, la ideología, la política o las creencias rozan todo de un modo u otro, pero algunas veces se toca de una forma más tangencial.
A bote pronto se me ocurren un par de ideas por las que empezar:
-El consumo telebasura (o realities).
-El doblaje en el cine.
-Derecho a la información vs privacidad.
-¿Está justificado el gasto en investigación espacial?
¡Se aceptan propuestas!
2012-01-09 | 13:04 | educacion | 29 opinan | Este post | | Tweet
shit!
Después de que se me haya borrado un post enorme sobre redes sociales, smartphones, la extinción de las conversaciones delante de unas cañas y tuiteros publicistas que no dejan de mirarse el ombligo... no tengo valor de volver a escribirlo.
Criticaba la infoxicación y ella misma me acaba de dar una lección.
2012-01-04 | 12:21 | internet | 1 opinan | Este post | | Tweet
mis libros de 2011
Casi todos los he leído en el kindle, el mejor autorregalo que me he hecho hasta el momento. En el fondo, pretendía leer bastante más pero entre las series y que he dado con unos cuantos de los tochos interesantes, se ha quedado en estos. Por orden cronológico, aquí están junto a una valoración numérica subjetiva.
-Brooklyn follies, de Paul Auster. Un 8.5.
-Contra el viento del norte, de Daniel Glattauer. Un 6.
-Riña de gatos, de Eduardo Mendoza. Un 6.
-Cosmética del enemigo, de Amélie Nothomb. Un 7.
-El palacio de la luna,d e Paul Auster. Un 7.
-Ácido sulfúrico, de Amélie Nothomb. Un 7.
-Espía de Dios, de Juan López Jurado. Un 6.
-Higiene del asesino, de Amélie Nothomb. Un 4.
-Juego de tronos, de R. R. Martin. Un 9.
-El bolígrafo de gel verde, de Eloy Moreno. Un 7.
-Oficina de recuerdos perdidos, de Víctor Navarro Remesal. Un 3.
-Nunca me abandones, de Kazuo Ishiguro. Un 9.
-El asombroso viaje de Pomponio Flato, de Eduardo Mendoza. Un 8.
-Choque de reyes, de R. R. Martin. Un 8.5.
-Tormenta de espadas, de R. R. Martin. Un 9.
-Un trago antes de la guerra, de Dennis Lehane. Un 8.
-El verano de los juguetes muertos, de Toni Hill. Un 8.
-Nueva York, de Edward Rutherfurd. Un 8.
-Festín de cuervos, de R. R. Martin. Un 6.5.
-Bordados, de Marjane Satrapi. Un 5.
-Logicomix, de Apostolos Doxiadis y Christos H. Papadimitriou. Un 8.
-Historias de Nueva York, de Enric González. Un 8.
-Jitanjáfora (Desencanto), de Sergio Parra. Un 6.5.
-Madrid oculto, de Marco y Peter Besas. Un 7.
-Qui pro quo, de Gesualdo Bufalino. Un 6.
-No abras los ojos, de John Verdon. Un 9.
2012-01-03 | 00:19 | puertas abiertas | 21 opinan | Este post | | Tweet
propósitos de año nuevo
Como ya hice hace un año, me voy a poner unos pocos propósitos, que si no el 2012 me sabe a poco. Antes voy a repasar los del año pasado, que algunos los he cumplido:
-Hacer muchas fotos de mi vida este año para tener, por una vez en mi vida, un mínimo recuerdo de un año completo. Hecho. Y muy divertido, seguiré haciéndolo.
-Hacer fotos pero no de mi vida, sino fotos tal cual, como hacía hace un año. Medio hecho, no tantas como quería, pero sí he retomado la cámara.
-Corregir un poco mi lenguaje, que últimamente suelto sapos y culebras cada dos por tres. Hecho.
-Seguir yendo al gimnasio pero, además, empezar a nadar y bajar unos kilillos. Ah, y volver a patinar. Hecho
-Dedicar más tiempo a los alumnos que van peor. Cuesta mucho, porque una siempre quiere avanzar, pero cada cual es cada cual. Hecho. Además, este año soy tutora de Diversificación y tengo un grupo de refuerzo. Se puede mejorar y mejorará, pero estoy contenta con los resultados hasta ahora.
-Disfrazarme por Carnaval. Tengo que pensar el disfraz e intentar convencer a un grupo del insti para hacer una chirigota (esto va a estar complicado, pero lo intentaré). Hecho. Me disfracé de Super-Pi, el superhéroe que... bueno, ya sabéis, frikaditas mías.
-Ir a Nueva York en verano. Yeah! Hechísimo. Todavía no me lo creo.
-Leer más. Este año no sé si habré llegado a quince libros, eso no puede ser... Probablemente se deba a haber dedicado tanto tiempo a las series, pero ni una cosa ni otra... Hecho. Han sido casi el doble, a ver si hago un listado.
-Aprender cada mes una receta nueva. No hecho. Alguna he aprendido pero no doce, desde luego.
-Acabar de arreglar y decorar mi piso, que me metí en él y las paredes siguen vacías. Medio hecho, aunque debería decir 1/3 hecho. Poco ha evolucionado, la verdad.
-Encontrar a mi media naranja (por favor, si hay algún candidato en la sala, que se manifieste!) No hecho aunque intentado.
-Ser un poco más ordenada. No hecho
-Volver a tocar la guitarra. No hecho
-No darle comida adictiva a mis gatos a la mínima que me la piden. No, no. Eso se llama malcriar. No hecho (para qué leche me pongo ese propósito si sé que no lo voy a cumplir...)
-Escribir mucho más. Y más en serio, con un horario. Hecho, aunque no como imaginaba. Este año he escrito tantísimo sobre los recortes en educación que no he tenido tiempo de centrarme demasiado en otras cosas.
-Hacer alguna locura. O dos. Medio hecho.
Vamos ahora con los de 2012, más breves:
-Domiciliar el pago del gimnasio para que no se me vuelva a olvidar pagar el día 20. Quitarme parte de "el abdominal".
-Hacerme con una raqueta de squash y jugar. Se necesitan partner, si alguien se apunta a sudar entre cuatro paredes... Jugando a squash, digo.
-Este año es el año, lo de la media naranja cae. Vuelvo a apelar a candidatos. Mujer blanca soltera friki busca...
-Aprender a pintarme los ojos así. Si alguien cree que es algo trivial, que lo intente. Si alguien quiere enseñarme, que lo haga.
-Ir a esquiar, que me piqué en el viaje de estudios el año pasado.
-Aprender unas cuantas recetas nuevas. Esta vez sí lo cumplo.
-Escribir una serie seria de posts sobre mi experiencia educativa hasta el momento, repasando con detalle los cursos, currículos y perfiles del alumnado en clase de matemáticas.
-Poner cortinas en mi casa.
-Hacer al menos tres viajes a un país extranjero.
Esta vez pongo pocos propósitos profesionales porque veo que cualquier cosa que se me ocurra se van a encargar de pisotearla desde la Comunidad de Madrid (post en breve). (Actualización respecto a esto: uno de mis propósitos será trabajar sólo 37.5h. Sé que me agobiará dejar exámenes sin corregir los fines de semana, pero es lo que me pide Aguirre, 37.5h, y yo obedezco.)
En fin, que vaya añito hemos pasado y vaya año nos espera. Deseo que todos los que leéis este blog tengáis un feliz año. Los que no lo leen, también, pero menos, que este año parece que hay recortes hasta en los deseos. Pasad una feliz noche y feliz (9·8·7-6+5)·4-3+2+1·0!
2011-12-31 | 10:39 | puertas abiertas | 32 opinan | Este post | | Tweet
pescadillas con hambre
Miguel tiene 13 años. Repitió 3º de Primaria y ahora está en 1º de ESO. Es gitano, vive en La Cañada Real y apenas lee bien. La ruta que le debe llevar de su chabola al instituto la han cancelado y ahora tendría que recorrer cinco kilómetros a pie. Su padre, el patriarca, podría llevarle, pero no tiene tiempo para eso. Miguel tiene cosas que hacer en su casa, ya lee lo necesario como para seguir en el negocio familiar.
Nicolás tiene once hermanos. Repitió 4º de Primaria y está en 2º de ESO. Su madre se fue de casa cuando él tenía 3 años. Su padre vuelve de trabajar cada día a las nueve de la noche y él se pasa el día jugando en la calle. La Nintendo DS le mantiene entretenido cuando está en casa. Le han quedado 6 en esta evaluación pero su padre nunca ha ido a una tutoría ni nadie vigila nunca se hace o no los deberes.
Raquel está en 4º de Diversificación. Ha repetido dos años y está obligada a aprobar este año para sacarse el título de ESO. Le han quedado los dos ámbitos, la Educación física y el Inglés, es decir, todo menos dibujo y religión, a pesar de ser el segundo año que da lo mismo. En su familia ya tiraron la toalla. Su hermana murió en un accidente de coche dos años antes y todo cambió desde ese momento.
Alicia es alumna de integración. Tiene una discapacidad intelectual notable y lo que intentan sus profesores es que, a sus 16 años, no le engañen en la compra. Tiene una hermana con una discapacidad mucho mayor que necesita ser atendida en un centro especial, pero no hay plazas para ella. Sus padres adoptivos se encuentran en una situación económica y psicológica muy difícil y no saben cómo lidiar con todo lo que tienen encima.
Los cuatro son perfiles de alumnos que conozco, aunque haya modificado nombres y algunos detalles. Ninguno de ellos irá al Bachillerato de Excelencia ni pasará con nota las pruebas CDI. Lo más probable es que no hagan ninguna carrera y seguramente tampoco ningún ciclo formativo. Pero forman parte de nuestro día a día, nuestro día a día como profesores pero también como ciudadanos. No se trata de capacidades ni esfuerzos, no es sólo trabajo e inteligencia: los alumnos son personas integradas en una familia particular, un entrono particular, unos amigos y una historia. Dentro de diez años, todo ellos serán adultos, buscarán trabajo, se enamorarán y tendrán hijos. Y esos hijos formarán parte de esta pescadilla enorme que se muerde la cola sin parar, sin darse cuenta de que se está alimentando de sí misma.
2011-12-28 | 12:33 | educacion | 4 opinan | Este post | | Tweet
año verde
Desde hace meses, la bandeja de entrada de los profesores de Madrid está llenísima. Menos mal que muchos no saben lo que es eso de retwittear, pero el Fwd lo conoce ya todo el mundo. A veces puede parecer un poco pesado volver a recibir un mismo correo (¡o incluso que te lleguen cosas que has creado tú!), pero cuando lo pienso tranquilamente, me alegra que esto esté pasando.
Al final tendré que agradecerles a Figar y Aguirre la que han montado, porque era la única forma que me podía imaginar de conseguir que los profesores de la enseñanza pública madrileña se sintieran como parte de un grupo. El sentimiento de pertenencia al grupo es tranquilizante, satisface y aporta ganas de seguir adelante. Además, ha conseguido que muchos pongamos en común experiencias y formas de ver la educación. Hemos discutido sobre educación más que nunca y también, por supuesto, ha habido autocrítica.
Considero que es una de las cosas que hay que aprovechar de esta corriente verde. El objetivo de pelea por tratar de que no desmantelen la educación pública sigue ahí, pero el movimiento que ha surgido puede ser tremendamente útil para poner sobre la mesa formas de actuación. Aún así, sólo con ver la cantidad de vídeos, postales, escritos e iniciativas que han surgido con la marea verde (todo esto hasta octubre), ya hace que merezcan la pena las horas dedicadas a ella.
Estudié en la pública, como toda mi familia. De hecho, no supe que existía algo que no fuera enseñanza púbica hasta que tuve 15 años y coincidí con alguien que venía de un privado. He hecho dos carreras en universidades públicas, he tenido una beca predoctoral pública, he estudiado idiomas en la EOI y ahora trabajo para la pública. Lo que soy se lo debo en gran parte a mis profesores.
de bastoncillos y navidades
Durante muchos años pensé que los bastoncillos de los oídos se generaban espontáneamente en el armario del baño de mi casa. Nunca faltaban, siempre había una caja repleta de ellos a pesar de que todos los miembros de la familia los usábamos a diario haciendo caso omiso de los expertos. A veces se acababa el papel higiénico o la pasta de dientes, pero los bastoncillos, nunca. Hasta que un día se acabaron.
Yo no lo podía entender. Casi me provoca un cortocircuito mental, con lo que pregunté a mis padres qué había ocurrido. Por lo visto, como todos los miembros de la familia de mi madre eran inmigrantes en Alemania, trajeron años atrás muchas y enormes cajas de bastoncillos, que allí era muy baratos. Pero por muchas cajas que fueran, teníamos una cantidad finita de bastoncillos que, como era de esperar, se acabaron. Sólo los eché de menos cuando faltaron.
Algo parecido me pasa ahora con mis abuelos. Mis abuelos siempre estaban ahí, sentados al brasero y contando alguna historia. Mi abuela, con su bata de casa, sus rosquillas y sus estampitas de la virgen bajo el cristal de la mesa camilla. Mi abuelo, con sus gafas enormes, su periódico, su buen humor y sus relatos sobre la guerra por la calle Callao. Siempre estaban en su casa y yo bajaba todos los días para pasar un rato con ellos. Eran parte del día a día y ahora no lo son.
El modo en el que echo de menos a mis abuelos me ha enseñado a disfrutar un poco más si cabe de la gente que sí tengo en el día a día. Algún día no estarán, pero ahora sí lo están y me entran ganas de achucharles.
Disfruten de estos días y abracen a la gente a la que quieren. Estamos aquí, eso es maravilloso, respiramos, cocinamos, bebemos, dormimos y saltamos. Estamos aquí, nosotros y ellos. No somos bastoncillos que se puedan reemplazar sino puntos de existencia inigualables. Disfrutemos recorriendo ese grafo.
¡Felices fiestas a todos!
2011-12-24 | 15:52 | puertas abiertas | 6 opinan | Este post | | Tweet
pesimismo educativo
Desde hace semanas tengo una sensación muy negativa de todo el conflicto educativo madrileño. Por una parte, creo que los políticos no van a hacer más que empeorarlo, considero que en parte es ése su objetivo y lo digo claramente. En Madrid ya lo han conseguido y el siguiente paso es generalizarlo a todo el país. En Madrid capital hay 37 centros privados de secundaria, 97 públicos y... 253 privado-concertados. La libertad de elección es inexistente porque los pocos centros públicos que hay están en su mayoría repletos de chavales conflictivos y, aunque suene fatal, nadie quiere inmolar a sus hijos por mucho que crea en la educación pública. Los pocos centros públicos que funcionan bien en la capital tienen una lista de espera de escándalo y, en lugar de abrir un centro nuevo, se siguen regalando los terrenos y concertando centros, que siempre les saldrán más baratos al político de turno (aunque no así a las familias, que gastan más de doble). Creo que ésta es la labor de estos políticos tan liberales que tenemos, igualdad de oportunidades pero sin mezclarnos con el populacho. Cada uno que lo interprete como quiera.
Sin embargo, más me preocupa la visión de la sociedad. Entre el odio atroz a los funcionarios y el desconocimiento de nuestro trabajo (de los profesores, quiero decir), gran parte de la sociedad cree de verdad que los profesores de la enseñanza pública nos tocamos las pelotas. Alguno habrá que sea bueno, dicen, pero en general hacen lo mínimo, no tienen ninguna motivación porque no tienen miedo a que les echen, trabajan poco y mal y si se quiere una buena educación para los hijos, hay que llevarlos a un centro de gestión privada donde, al no ser el trabajo seguro, los profesores trabajan más y mejor.
Esta tremenda visión la he leído y escuchado demasiadas veces en los últimos meses. Me entristece muchísimo, me cabrea que no se sepa lo que hacemos y que sólo los padres de nuestros alumnos conozcan nuestra labor. Me molesta sobremanera que alguien pueda creer que no trabajamos bien sólo por el hecho de no tener miedo a que nos echen, es la deducción más pobre que he visto pero, desgraciadamente, es algo que piensa incluso gente que considero que tienen un criterio serio. Muchos profesores tienen en sus familias a gente que piensa así y dicen "bueno, sí veo que tú te desvives por tu trabajo pero el resto de profesores seguro que no". Simplicidad máxima y desconocimiento ingente que seguro aparecerá en las conversaciones de esta navidad.
En fin, será que esto de haber pasado por muchas huelgas, muchas manifestaciones y haber escrito tantísimo sobre el tema para que luego no sirva de nada acaba desgastando a cualquiera. Si tengo que ser sincera, me veo dentro de 6 o 7 años dejando mi plaza y pidiendo trabajo en un concertado porque la educación pública aquí quedará reducida a la beneficencia. Y muchos se alegrarán por ello, seguro.
Para acabar, recomiendo la lectura de un capítulo del último libro de Paenza, ¿Cómo, esto también es matemática? (el libro se puede descargar gratis de forma legal). Se trata del capítulo titulado "La matemática en Finlandia" y está en la página 62 del libro.
Y nada... después de lamentarme un poco, sigo corrigiendo. Disfruten del domingo.
2011-12-18 | 12:07 | educacion | 11 opinan | Este post | | Tweet
jitanjáfora: desencanto
Al igual que hace ya casi casi cuatro años, hace unas semanas recibí en casa la esperada segunda parte de Jitanjáfora: Jitanjáfora: desecanto.
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
2011-12-12 | 20:58 | coctelera | 1 opinan | Este post | | Tweet
inventando religiones
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Como tantos otros grupos de amigos, yo también tenía una cuenta Premium de Megaupload compartida. Pagábamos bastante poco cada uno y compensaba, ahora la han cerrado y no podemos decir más que "qué le vamos a hacer". Lo raro es que no hubiera pasado antes. Nunca subimos ningún tipo de contenido protegido por derechos de autor, la usábamos principalmente para bajar series pero también teníamos subidos un montón de documentos privados.
En mi caso, tenía muchos exámenes antiguos. Ahora uso principalmente Dropbox pero estoy empezando a plantearme la posibilidad de que lo de Megaupload siente un precedente. Dropbox también tiene una versión de pago y muchas empresas trabajan ahí, teniendo sus documentos y modificándolos online en equipo, pero también podría alguien querer subir una película y publicar el enlace público. Quiero creer que eso no se va a empezar a extender (ni con Dropbox ni con, por ejemplo, el propio Google Docs) pero empiezo a plantearme la seguridad de los documentos en la trillada nube. Tengo copia de todo en el ordenador pero sé que mucha gente usa Google Docs como único lugar donde guardar archivos privados. ¿Alguien cree que es factible la pérdida de archivos a raíz del cierre de webs?
En mi caso, tenía muchos exámenes antiguos. Ahora uso principalmente Dropbox pero estoy empezando a plantearme la posibilidad de que lo de Megaupload siente un precedente. Dropbox también tiene una versión de pago y muchas empresas trabajan ahí, teniendo sus documentos y modificándolos online en equipo, pero también podría alguien querer subir una película y publicar el enlace público. Quiero creer que eso no se va a empezar a extender (ni con Dropbox ni con, por ejemplo, el propio Google Docs) pero empiezo a plantearme la seguridad de los documentos en la trillada nube. Tengo copia de todo en el ordenador pero sé que mucha gente usa Google Docs como único lugar donde guardar archivos privados. ¿Alguien cree que es factible la pérdida de archivos a raíz del cierre de webs?
2012-01-22 | 13:08 | internet | 5 opinan | Este post | | Tweet
el cuestionable "nivel" educativo
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el cuestionable "nivel" educativo
Esta semana han ocurrido varias cosas que me han hecho pensar mucho sobre los métodos de enseñanza que usamos en España y, un poco más allá, sobre el sistema educativo en sí.
Todo parte del capítulo de Modern Family del jueves. En él, Luke y Manny tienen que inventar y construir para clase un aparato en el que colocar un huevo y que permita que, al lanzarlo desde cierta altura, el huevo permanezca intacto. Me recordó un poco a un clásico de las pelis y series americanas: padres que van a ver la exposición de volcanes de sus hijos.
Por otro lado, tengo un alumno que viene de un sistema de enseñanza diferente y que ahora, en 4º de ESO, se pasa muchísimo más tiempo estudiando por las tardes que antes. Ya está más o menos adaptado pero ha notado el cambio. También he llevado a cabo lo del debate que comenté hace unos días.
Esto lo aderecé con la preparación de la sesión del Programa de enriquecimiento de alumnos de altas capacidades que hemos tenido esta semana y donde se trabaja de un modo completamente diferente. Además, encontré este vídeo, que me impactó notablemente:
Me he pasado parte de la semana comentando este tipo de cosas con varios compañeros. El sistema educativo español me sorprende por dos motivos (entre muchos otros):
-Agrupaciones heterogéneas para asegurar la integración de los alumnos. A mí me parece estupendo, pero creo que en algunos casos cercena el desarrollo de unos y de otros. Realmente pienso que muchos chavales de 3º de ESO preferirían que en matemáticas hubiese grupos flexibles como en inglés, pero esto es algo que muy pocos se plantean.
-Importancia de los datos y la memoria (algo que hace que empeore la situación del punto anterior). Si toca Machado, el alumno de literatura tendrá que estudiar dónde nació, con quién se casó, si tuvo hijos y qué libros escribió. Luego como mucho leerá un libro suyo, dará su opinión y tendrá que conocer sus motivaciones. Pero en muy pocas ocasiones se analiza de verdad la literatura del autor. No se pasa tres días analizando la sociedad de la época a través de un texto suyo o el cambio que supone la literatura de la generación del 98 leyéndolo, sino estudiándolo. En el libro vendrán listadas las características de su literatura y el alumno las estudiará. Lo mismo ocurre con Historia: la 2ª Guerra Mundial fue por esto, esto y esto, ocurrió esto, esto y esto y tuvo estas consecuencias. Pero no se le plantea al alumno "venga, Carlos, ahora eres un alemán de Berlín... ¿qué harías el día después de la caída del régimen?" o "Marta, intenta pensar cómo actuarías si hubieras sido una sirvienta de Hitler durante 1940" o "Luis, analiza qué pasaba en la sociedad alemana un año antes de la entrada de Hitler al poder". No, listaremos lo que ocurrió. Los alumnos lo estudiarán y todos estaremos tranquilos.
No lo hacemos por dos motivos: el primero, porque eso requiere muchísima capacidad por parte del profesor, recursos por parte del centro y motivación por parte del alumno. El segundo y principal es que tenemos un ingente temario que cubrir, un currículo extensísimo que prima la cantidad de conocimientos a la calidad de esos conocimientos. Cualquier tipo de cambio metodológico significará para muchos una "disminución del nivel educativo" sin pararse a ver que tal y como está planteado el sistema, los chavales estudian, memorizan y olvidan. No analizan, no les permitimos que descubran, que investiguen, que fallen. Sólo tienen un listado de ejercicios de potencias, un texto enorme de "fill de gaps" en inglés, una oración tochísima que analizar sintácticamente o la lista de características de las células eucariotas, pero no les permitimos que descubran que las potencias están en la escala de Richter, acabarán copiando los huecos del texto en inglés, sabrán analizar sintácticamente pero no introducir esa oración en un texto propio y nunca harán una maqueta del núcleo de la célula eucariota para no olvidar jamás que es por eso por lo que se caracteriza. Sólo estudian, memorizan y escriben. Y olvidan, claro.
Sé que hay ocasiones en las que no es así. A veces nos permitimos "perder un par de horas" en hacer una actividad diferente, pero vemos cómo nos queda por dar un montón de temas y no podemos pararnos demasiado. El sistema no favorece el trabajo colaborativo, los proyectos o la atención personalizada. Son 32 en clase, tienes que dar un currículo enorme para que la sociedad no te critique pero sabes que en gran medida el alumno no está aprendiendo como debería al dedicar tanto tiempo al estudio. Algo falla y en lugar de pararnos a estudiarlo, nos limitamos a ver si hay que poner bachillerato de 3 años, llamar "educación para la ciudadanía" o "educación cívica" o si llamamos "Ley de educación" o "Ley de calidad de la educación". Todo eso es importante en cierta medida, supongo, pero estamos fallando en la base del problema. Hablan de calidad y se creen que la calidad educativa es dar más contenidos aunque no entiendan ni una décima parte. Lo importante es cubrir expediente, que hagan el examen, suelten la ristra de contenidos y estemos todos contentos porque hemos dado mucha materia. Da igual que luego no sepan hablar en público, buscar información adecuada o desarrollar una opinión crítica sobre algo. Ha soltado en el papel todas las características del arte romántico a la perfección y con eso nos vale porque así lo dice la ley.
Hace 4 años hice un experimento con los de 3º de ESO para estudiar el tema de Estadística. No nos daba tiempo a verlo bien en el sentido clásico y nos limitamos a hacer una encuesta y analizar datos durante una semana. Se tituló "¿Sabes más que un adolescente de 3º de ESO?" y en él se ponían preguntas que aparecían en el temario de 3º (podéis ver la encuesta aquí). Pues bien, el resultado fue terriblemente catastrófico. Todos los que respondían eran adultos, la mayoría, familiares suyos. ¿Cómo vamos a exigir más y más cantidad de datos si luego los olvidamos? ¿Eso es "subir el nivel" o deberíamos enseñarles a pensar, a crear o a investigar?
Actualización pensada en la ducha: Sé que este tema da para mucho, pero una de las cosas por las que debería empezar el cambio es el (para mí) detestable individualismo del profesor. Yo, mis alumnos, mi clase, mi materia. El propio sistema educativo acaba potenciando que los profesores no hablen entre sí, no compartan ideas, formas de trabajo, materiales o recursos. Pasa incluso en muchas ocasiones entre compañeros del mismo departamento, pero es que también debería cambiar eso entre compañeros de distintas materias. Sería genial que el alumno de 4º de ESO que estudia a Lorca esté estudiando a la vez la Guerra Civil, pero esto no ocurre porque los temarios son independientes, casi tanto como los profesores.
Actualización 2: Si alguien está tentado a decir que lo que estoy proponiendo es "trabajar por competencias", digo de antemano que no. Entiendo que las competencias fueron un intento de hacer precisamente esto, pero, desde mi punto de vista, no lograron cambiar ni un ápice en la metodología utilizada porque no se plantean como un proceso, sino como un punto de partida, para mi gusto, vacío de contenido.
2012-01-15 | 11:42 | educacion | 10 opinan | Este post | | Tweet
debatiendo en clase
Estoy rumiando un experimento educativo. Cuando era pequeña, recuerdo me sorprendía todo un clásico de las pelis americanas: grupos de 3 o 4 alumnos de secundaria que buscan argumentos para ganar un concurso de debates. En España eso es impensable. Algunos dirán que es algo ideológico y por eso no se potencia, pero desde mi punto de vista es algo completamente necesario. Desarrollar el espíritu crítico, la búsqueda de información, la capacidad de ponerse en el lugar del otro, la recopilación de datos y estadísticas, el trabajo en equipo, la creatividad, la expresión oral... No es fácil conseguir, mediante una buena oratoria, convencer a otros de ideas que puede que ni siquiera compartamos, pero creo que es necesario potenciar muchas de las capacidades necesarias en los buenos debates.
Me gustaría llevarlo a cabo este año en tutoría con uno de mis grupos. Estoy buscando temas que sean más bien asépticos en cuanto a ideología se refiere. Sé que eso es prácticamente imposible, la ideología, la política o las creencias rozan todo de un modo u otro, pero algunas veces se toca de una forma más tangencial.
A bote pronto se me ocurren un par de ideas por las que empezar:
-El consumo telebasura (o realities).
-El doblaje en el cine.
-Derecho a la información vs privacidad.
-¿Está justificado el gasto en investigación espacial?
¡Se aceptan propuestas!
2012-01-09 | 13:04 | educacion | 29 opinan | Este post | | Tweet
shit!
Después de que se me haya borrado un post enorme sobre redes sociales, smartphones, la extinción de las conversaciones delante de unas cañas y tuiteros publicistas que no dejan de mirarse el ombligo... no tengo valor de volver a escribirlo.
Criticaba la infoxicación y ella misma me acaba de dar una lección.
2012-01-04 | 12:21 | internet | 1 opinan | Este post | | Tweet
mis libros de 2011
Casi todos los he leído en el kindle, el mejor autorregalo que me he hecho hasta el momento. En el fondo, pretendía leer bastante más pero entre las series y que he dado con unos cuantos de los tochos interesantes, se ha quedado en estos. Por orden cronológico, aquí están junto a una valoración numérica subjetiva.
-Brooklyn follies, de Paul Auster. Un 8.5.
-Contra el viento del norte, de Daniel Glattauer. Un 6.
-Riña de gatos, de Eduardo Mendoza. Un 6.
-Cosmética del enemigo, de Amélie Nothomb. Un 7.
-El palacio de la luna,d e Paul Auster. Un 7.
-Ácido sulfúrico, de Amélie Nothomb. Un 7.
-Espía de Dios, de Juan López Jurado. Un 6.
-Higiene del asesino, de Amélie Nothomb. Un 4.
-Juego de tronos, de R. R. Martin. Un 9.
-El bolígrafo de gel verde, de Eloy Moreno. Un 7.
-Oficina de recuerdos perdidos, de Víctor Navarro Remesal. Un 3.
-Nunca me abandones, de Kazuo Ishiguro. Un 9.
-El asombroso viaje de Pomponio Flato, de Eduardo Mendoza. Un 8.
-Choque de reyes, de R. R. Martin. Un 8.5.
-Tormenta de espadas, de R. R. Martin. Un 9.
-Un trago antes de la guerra, de Dennis Lehane. Un 8.
-El verano de los juguetes muertos, de Toni Hill. Un 8.
-Nueva York, de Edward Rutherfurd. Un 8.
-Festín de cuervos, de R. R. Martin. Un 6.5.
-Bordados, de Marjane Satrapi. Un 5.
-Logicomix, de Apostolos Doxiadis y Christos H. Papadimitriou. Un 8.
-Historias de Nueva York, de Enric González. Un 8.
-Jitanjáfora (Desencanto), de Sergio Parra. Un 6.5.
-Madrid oculto, de Marco y Peter Besas. Un 7.
-Qui pro quo, de Gesualdo Bufalino. Un 6.
-No abras los ojos, de John Verdon. Un 9.
2012-01-03 | 00:19 | puertas abiertas | 21 opinan | Este post | | Tweet
propósitos de año nuevo
Como ya hice hace un año, me voy a poner unos pocos propósitos, que si no el 2012 me sabe a poco. Antes voy a repasar los del año pasado, que algunos los he cumplido:
-Hacer muchas fotos de mi vida este año para tener, por una vez en mi vida, un mínimo recuerdo de un año completo. Hecho. Y muy divertido, seguiré haciéndolo.
-Hacer fotos pero no de mi vida, sino fotos tal cual, como hacía hace un año. Medio hecho, no tantas como quería, pero sí he retomado la cámara.
-Corregir un poco mi lenguaje, que últimamente suelto sapos y culebras cada dos por tres. Hecho.
-Seguir yendo al gimnasio pero, además, empezar a nadar y bajar unos kilillos. Ah, y volver a patinar. Hecho
-Dedicar más tiempo a los alumnos que van peor. Cuesta mucho, porque una siempre quiere avanzar, pero cada cual es cada cual. Hecho. Además, este año soy tutora de Diversificación y tengo un grupo de refuerzo. Se puede mejorar y mejorará, pero estoy contenta con los resultados hasta ahora.
-Disfrazarme por Carnaval. Tengo que pensar el disfraz e intentar convencer a un grupo del insti para hacer una chirigota (esto va a estar complicado, pero lo intentaré). Hecho. Me disfracé de Super-Pi, el superhéroe que... bueno, ya sabéis, frikaditas mías.
-Ir a Nueva York en verano. Yeah! Hechísimo. Todavía no me lo creo.
-Leer más. Este año no sé si habré llegado a quince libros, eso no puede ser... Probablemente se deba a haber dedicado tanto tiempo a las series, pero ni una cosa ni otra... Hecho. Han sido casi el doble, a ver si hago un listado.
-Aprender cada mes una receta nueva. No hecho. Alguna he aprendido pero no doce, desde luego.
-Acabar de arreglar y decorar mi piso, que me metí en él y las paredes siguen vacías. Medio hecho, aunque debería decir 1/3 hecho. Poco ha evolucionado, la verdad.
-Encontrar a mi media naranja (por favor, si hay algún candidato en la sala, que se manifieste!) No hecho aunque intentado.
-Ser un poco más ordenada. No hecho
-Volver a tocar la guitarra. No hecho
-No darle comida adictiva a mis gatos a la mínima que me la piden. No, no. Eso se llama malcriar. No hecho (para qué leche me pongo ese propósito si sé que no lo voy a cumplir...)
-Escribir mucho más. Y más en serio, con un horario. Hecho, aunque no como imaginaba. Este año he escrito tantísimo sobre los recortes en educación que no he tenido tiempo de centrarme demasiado en otras cosas.
-Hacer alguna locura. O dos. Medio hecho.
Vamos ahora con los de 2012, más breves:
-Domiciliar el pago del gimnasio para que no se me vuelva a olvidar pagar el día 20. Quitarme parte de "el abdominal".
-Hacerme con una raqueta de squash y jugar. Se necesitan partner, si alguien se apunta a sudar entre cuatro paredes... Jugando a squash, digo.
-Este año es el año, lo de la media naranja cae. Vuelvo a apelar a candidatos. Mujer blanca soltera friki busca...
-Aprender a pintarme los ojos así. Si alguien cree que es algo trivial, que lo intente. Si alguien quiere enseñarme, que lo haga.
-Ir a esquiar, que me piqué en el viaje de estudios el año pasado.
-Aprender unas cuantas recetas nuevas. Esta vez sí lo cumplo.
-Escribir una serie seria de posts sobre mi experiencia educativa hasta el momento, repasando con detalle los cursos, currículos y perfiles del alumnado en clase de matemáticas.
-Poner cortinas en mi casa.
-Hacer al menos tres viajes a un país extranjero.
Esta vez pongo pocos propósitos profesionales porque veo que cualquier cosa que se me ocurra se van a encargar de pisotearla desde la Comunidad de Madrid (post en breve). (Actualización respecto a esto: uno de mis propósitos será trabajar sólo 37.5h. Sé que me agobiará dejar exámenes sin corregir los fines de semana, pero es lo que me pide Aguirre, 37.5h, y yo obedezco.)
En fin, que vaya añito hemos pasado y vaya año nos espera. Deseo que todos los que leéis este blog tengáis un feliz año. Los que no lo leen, también, pero menos, que este año parece que hay recortes hasta en los deseos. Pasad una feliz noche y feliz (9·8·7-6+5)·4-3+2+1·0!
2011-12-31 | 10:39 | puertas abiertas | 32 opinan | Este post | | Tweet
pescadillas con hambre
Miguel tiene 13 años. Repitió 3º de Primaria y ahora está en 1º de ESO. Es gitano, vive en La Cañada Real y apenas lee bien. La ruta que le debe llevar de su chabola al instituto la han cancelado y ahora tendría que recorrer cinco kilómetros a pie. Su padre, el patriarca, podría llevarle, pero no tiene tiempo para eso. Miguel tiene cosas que hacer en su casa, ya lee lo necesario como para seguir en el negocio familiar.
Nicolás tiene once hermanos. Repitió 4º de Primaria y está en 2º de ESO. Su madre se fue de casa cuando él tenía 3 años. Su padre vuelve de trabajar cada día a las nueve de la noche y él se pasa el día jugando en la calle. La Nintendo DS le mantiene entretenido cuando está en casa. Le han quedado 6 en esta evaluación pero su padre nunca ha ido a una tutoría ni nadie vigila nunca se hace o no los deberes.
Raquel está en 4º de Diversificación. Ha repetido dos años y está obligada a aprobar este año para sacarse el título de ESO. Le han quedado los dos ámbitos, la Educación física y el Inglés, es decir, todo menos dibujo y religión, a pesar de ser el segundo año que da lo mismo. En su familia ya tiraron la toalla. Su hermana murió en un accidente de coche dos años antes y todo cambió desde ese momento.
Alicia es alumna de integración. Tiene una discapacidad intelectual notable y lo que intentan sus profesores es que, a sus 16 años, no le engañen en la compra. Tiene una hermana con una discapacidad mucho mayor que necesita ser atendida en un centro especial, pero no hay plazas para ella. Sus padres adoptivos se encuentran en una situación económica y psicológica muy difícil y no saben cómo lidiar con todo lo que tienen encima.
Los cuatro son perfiles de alumnos que conozco, aunque haya modificado nombres y algunos detalles. Ninguno de ellos irá al Bachillerato de Excelencia ni pasará con nota las pruebas CDI. Lo más probable es que no hagan ninguna carrera y seguramente tampoco ningún ciclo formativo. Pero forman parte de nuestro día a día, nuestro día a día como profesores pero también como ciudadanos. No se trata de capacidades ni esfuerzos, no es sólo trabajo e inteligencia: los alumnos son personas integradas en una familia particular, un entrono particular, unos amigos y una historia. Dentro de diez años, todo ellos serán adultos, buscarán trabajo, se enamorarán y tendrán hijos. Y esos hijos formarán parte de esta pescadilla enorme que se muerde la cola sin parar, sin darse cuenta de que se está alimentando de sí misma.
2011-12-28 | 12:33 | educacion | 4 opinan | Este post | | Tweet
año verde
Desde hace meses, la bandeja de entrada de los profesores de Madrid está llenísima. Menos mal que muchos no saben lo que es eso de retwittear, pero el Fwd lo conoce ya todo el mundo. A veces puede parecer un poco pesado volver a recibir un mismo correo (¡o incluso que te lleguen cosas que has creado tú!), pero cuando lo pienso tranquilamente, me alegra que esto esté pasando.
Al final tendré que agradecerles a Figar y Aguirre la que han montado, porque era la única forma que me podía imaginar de conseguir que los profesores de la enseñanza pública madrileña se sintieran como parte de un grupo. El sentimiento de pertenencia al grupo es tranquilizante, satisface y aporta ganas de seguir adelante. Además, ha conseguido que muchos pongamos en común experiencias y formas de ver la educación. Hemos discutido sobre educación más que nunca y también, por supuesto, ha habido autocrítica.
Considero que es una de las cosas que hay que aprovechar de esta corriente verde. El objetivo de pelea por tratar de que no desmantelen la educación pública sigue ahí, pero el movimiento que ha surgido puede ser tremendamente útil para poner sobre la mesa formas de actuación. Aún así, sólo con ver la cantidad de vídeos, postales, escritos e iniciativas que han surgido con la marea verde (todo esto hasta octubre), ya hace que merezcan la pena las horas dedicadas a ella.
Estudié en la pública, como toda mi familia. De hecho, no supe que existía algo que no fuera enseñanza púbica hasta que tuve 15 años y coincidí con alguien que venía de un privado. He hecho dos carreras en universidades públicas, he tenido una beca predoctoral pública, he estudiado idiomas en la EOI y ahora trabajo para la pública. Lo que soy se lo debo en gran parte a mis profesores.
de bastoncillos y navidades
Durante muchos años pensé que los bastoncillos de los oídos se generaban espontáneamente en el armario del baño de mi casa. Nunca faltaban, siempre había una caja repleta de ellos a pesar de que todos los miembros de la familia los usábamos a diario haciendo caso omiso de los expertos. A veces se acababa el papel higiénico o la pasta de dientes, pero los bastoncillos, nunca. Hasta que un día se acabaron.
Yo no lo podía entender. Casi me provoca un cortocircuito mental, con lo que pregunté a mis padres qué había ocurrido. Por lo visto, como todos los miembros de la familia de mi madre eran inmigrantes en Alemania, trajeron años atrás muchas y enormes cajas de bastoncillos, que allí era muy baratos. Pero por muchas cajas que fueran, teníamos una cantidad finita de bastoncillos que, como era de esperar, se acabaron. Sólo los eché de menos cuando faltaron.
Algo parecido me pasa ahora con mis abuelos. Mis abuelos siempre estaban ahí, sentados al brasero y contando alguna historia. Mi abuela, con su bata de casa, sus rosquillas y sus estampitas de la virgen bajo el cristal de la mesa camilla. Mi abuelo, con sus gafas enormes, su periódico, su buen humor y sus relatos sobre la guerra por la calle Callao. Siempre estaban en su casa y yo bajaba todos los días para pasar un rato con ellos. Eran parte del día a día y ahora no lo son.
El modo en el que echo de menos a mis abuelos me ha enseñado a disfrutar un poco más si cabe de la gente que sí tengo en el día a día. Algún día no estarán, pero ahora sí lo están y me entran ganas de achucharles.
Disfruten de estos días y abracen a la gente a la que quieren. Estamos aquí, eso es maravilloso, respiramos, cocinamos, bebemos, dormimos y saltamos. Estamos aquí, nosotros y ellos. No somos bastoncillos que se puedan reemplazar sino puntos de existencia inigualables. Disfrutemos recorriendo ese grafo.
¡Felices fiestas a todos!
2011-12-24 | 15:52 | puertas abiertas | 6 opinan | Este post | | Tweet
pesimismo educativo
Desde hace semanas tengo una sensación muy negativa de todo el conflicto educativo madrileño. Por una parte, creo que los políticos no van a hacer más que empeorarlo, considero que en parte es ése su objetivo y lo digo claramente. En Madrid ya lo han conseguido y el siguiente paso es generalizarlo a todo el país. En Madrid capital hay 37 centros privados de secundaria, 97 públicos y... 253 privado-concertados. La libertad de elección es inexistente porque los pocos centros públicos que hay están en su mayoría repletos de chavales conflictivos y, aunque suene fatal, nadie quiere inmolar a sus hijos por mucho que crea en la educación pública. Los pocos centros públicos que funcionan bien en la capital tienen una lista de espera de escándalo y, en lugar de abrir un centro nuevo, se siguen regalando los terrenos y concertando centros, que siempre les saldrán más baratos al político de turno (aunque no así a las familias, que gastan más de doble). Creo que ésta es la labor de estos políticos tan liberales que tenemos, igualdad de oportunidades pero sin mezclarnos con el populacho. Cada uno que lo interprete como quiera.
Sin embargo, más me preocupa la visión de la sociedad. Entre el odio atroz a los funcionarios y el desconocimiento de nuestro trabajo (de los profesores, quiero decir), gran parte de la sociedad cree de verdad que los profesores de la enseñanza pública nos tocamos las pelotas. Alguno habrá que sea bueno, dicen, pero en general hacen lo mínimo, no tienen ninguna motivación porque no tienen miedo a que les echen, trabajan poco y mal y si se quiere una buena educación para los hijos, hay que llevarlos a un centro de gestión privada donde, al no ser el trabajo seguro, los profesores trabajan más y mejor.
Esta tremenda visión la he leído y escuchado demasiadas veces en los últimos meses. Me entristece muchísimo, me cabrea que no se sepa lo que hacemos y que sólo los padres de nuestros alumnos conozcan nuestra labor. Me molesta sobremanera que alguien pueda creer que no trabajamos bien sólo por el hecho de no tener miedo a que nos echen, es la deducción más pobre que he visto pero, desgraciadamente, es algo que piensa incluso gente que considero que tienen un criterio serio. Muchos profesores tienen en sus familias a gente que piensa así y dicen "bueno, sí veo que tú te desvives por tu trabajo pero el resto de profesores seguro que no". Simplicidad máxima y desconocimiento ingente que seguro aparecerá en las conversaciones de esta navidad.
En fin, será que esto de haber pasado por muchas huelgas, muchas manifestaciones y haber escrito tantísimo sobre el tema para que luego no sirva de nada acaba desgastando a cualquiera. Si tengo que ser sincera, me veo dentro de 6 o 7 años dejando mi plaza y pidiendo trabajo en un concertado porque la educación pública aquí quedará reducida a la beneficencia. Y muchos se alegrarán por ello, seguro.
Para acabar, recomiendo la lectura de un capítulo del último libro de Paenza, ¿Cómo, esto también es matemática? (el libro se puede descargar gratis de forma legal). Se trata del capítulo titulado "La matemática en Finlandia" y está en la página 62 del libro.
Y nada... después de lamentarme un poco, sigo corrigiendo. Disfruten del domingo.
2011-12-18 | 12:07 | educacion | 11 opinan | Este post | | Tweet
jitanjáfora: desencanto
Al igual que hace ya casi casi cuatro años, hace unas semanas recibí en casa la esperada segunda parte de Jitanjáfora: Jitanjáfora: desecanto.
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
2011-12-12 | 20:58 | coctelera | 1 opinan | Este post | | Tweet
inventando religiones
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Esta semana han ocurrido varias cosas que me han hecho pensar mucho sobre los métodos de enseñanza que usamos en España y, un poco más allá, sobre el sistema educativo en sí.
Todo parte del capítulo de Modern Family del jueves. En él, Luke y Manny tienen que inventar y construir para clase un aparato en el que colocar un huevo y que permita que, al lanzarlo desde cierta altura, el huevo permanezca intacto. Me recordó un poco a un clásico de las pelis y series americanas: padres que van a ver la exposición de volcanes de sus hijos.
Por otro lado, tengo un alumno que viene de un sistema de enseñanza diferente y que ahora, en 4º de ESO, se pasa muchísimo más tiempo estudiando por las tardes que antes. Ya está más o menos adaptado pero ha notado el cambio. También he llevado a cabo lo del debate que comenté hace unos días.
Esto lo aderecé con la preparación de la sesión del Programa de enriquecimiento de alumnos de altas capacidades que hemos tenido esta semana y donde se trabaja de un modo completamente diferente. Además, encontré este vídeo, que me impactó notablemente:
Me he pasado parte de la semana comentando este tipo de cosas con varios compañeros. El sistema educativo español me sorprende por dos motivos (entre muchos otros):
-Agrupaciones heterogéneas para asegurar la integración de los alumnos. A mí me parece estupendo, pero creo que en algunos casos cercena el desarrollo de unos y de otros. Realmente pienso que muchos chavales de 3º de ESO preferirían que en matemáticas hubiese grupos flexibles como en inglés, pero esto es algo que muy pocos se plantean.
-Importancia de los datos y la memoria (algo que hace que empeore la situación del punto anterior). Si toca Machado, el alumno de literatura tendrá que estudiar dónde nació, con quién se casó, si tuvo hijos y qué libros escribió. Luego como mucho leerá un libro suyo, dará su opinión y tendrá que conocer sus motivaciones. Pero en muy pocas ocasiones se analiza de verdad la literatura del autor. No se pasa tres días analizando la sociedad de la época a través de un texto suyo o el cambio que supone la literatura de la generación del 98 leyéndolo, sino estudiándolo. En el libro vendrán listadas las características de su literatura y el alumno las estudiará. Lo mismo ocurre con Historia: la 2ª Guerra Mundial fue por esto, esto y esto, ocurrió esto, esto y esto y tuvo estas consecuencias. Pero no se le plantea al alumno "venga, Carlos, ahora eres un alemán de Berlín... ¿qué harías el día después de la caída del régimen?" o "Marta, intenta pensar cómo actuarías si hubieras sido una sirvienta de Hitler durante 1940" o "Luis, analiza qué pasaba en la sociedad alemana un año antes de la entrada de Hitler al poder". No, listaremos lo que ocurrió. Los alumnos lo estudiarán y todos estaremos tranquilos.
No lo hacemos por dos motivos: el primero, porque eso requiere muchísima capacidad por parte del profesor, recursos por parte del centro y motivación por parte del alumno. El segundo y principal es que tenemos un ingente temario que cubrir, un currículo extensísimo que prima la cantidad de conocimientos a la calidad de esos conocimientos. Cualquier tipo de cambio metodológico significará para muchos una "disminución del nivel educativo" sin pararse a ver que tal y como está planteado el sistema, los chavales estudian, memorizan y olvidan. No analizan, no les permitimos que descubran, que investiguen, que fallen. Sólo tienen un listado de ejercicios de potencias, un texto enorme de "fill de gaps" en inglés, una oración tochísima que analizar sintácticamente o la lista de características de las células eucariotas, pero no les permitimos que descubran que las potencias están en la escala de Richter, acabarán copiando los huecos del texto en inglés, sabrán analizar sintácticamente pero no introducir esa oración en un texto propio y nunca harán una maqueta del núcleo de la célula eucariota para no olvidar jamás que es por eso por lo que se caracteriza. Sólo estudian, memorizan y escriben. Y olvidan, claro.
Sé que hay ocasiones en las que no es así. A veces nos permitimos "perder un par de horas" en hacer una actividad diferente, pero vemos cómo nos queda por dar un montón de temas y no podemos pararnos demasiado. El sistema no favorece el trabajo colaborativo, los proyectos o la atención personalizada. Son 32 en clase, tienes que dar un currículo enorme para que la sociedad no te critique pero sabes que en gran medida el alumno no está aprendiendo como debería al dedicar tanto tiempo al estudio. Algo falla y en lugar de pararnos a estudiarlo, nos limitamos a ver si hay que poner bachillerato de 3 años, llamar "educación para la ciudadanía" o "educación cívica" o si llamamos "Ley de educación" o "Ley de calidad de la educación". Todo eso es importante en cierta medida, supongo, pero estamos fallando en la base del problema. Hablan de calidad y se creen que la calidad educativa es dar más contenidos aunque no entiendan ni una décima parte. Lo importante es cubrir expediente, que hagan el examen, suelten la ristra de contenidos y estemos todos contentos porque hemos dado mucha materia. Da igual que luego no sepan hablar en público, buscar información adecuada o desarrollar una opinión crítica sobre algo. Ha soltado en el papel todas las características del arte romántico a la perfección y con eso nos vale porque así lo dice la ley.
Hace 4 años hice un experimento con los de 3º de ESO para estudiar el tema de Estadística. No nos daba tiempo a verlo bien en el sentido clásico y nos limitamos a hacer una encuesta y analizar datos durante una semana. Se tituló "¿Sabes más que un adolescente de 3º de ESO?" y en él se ponían preguntas que aparecían en el temario de 3º (podéis ver la encuesta aquí). Pues bien, el resultado fue terriblemente catastrófico. Todos los que respondían eran adultos, la mayoría, familiares suyos. ¿Cómo vamos a exigir más y más cantidad de datos si luego los olvidamos? ¿Eso es "subir el nivel" o deberíamos enseñarles a pensar, a crear o a investigar?
Actualización pensada en la ducha: Sé que este tema da para mucho, pero una de las cosas por las que debería empezar el cambio es el (para mí) detestable individualismo del profesor. Yo, mis alumnos, mi clase, mi materia. El propio sistema educativo acaba potenciando que los profesores no hablen entre sí, no compartan ideas, formas de trabajo, materiales o recursos. Pasa incluso en muchas ocasiones entre compañeros del mismo departamento, pero es que también debería cambiar eso entre compañeros de distintas materias. Sería genial que el alumno de 4º de ESO que estudia a Lorca esté estudiando a la vez la Guerra Civil, pero esto no ocurre porque los temarios son independientes, casi tanto como los profesores.
Actualización 2: Si alguien está tentado a decir que lo que estoy proponiendo es "trabajar por competencias", digo de antemano que no. Entiendo que las competencias fueron un intento de hacer precisamente esto, pero, desde mi punto de vista, no lograron cambiar ni un ápice en la metodología utilizada porque no se plantean como un proceso, sino como un punto de partida, para mi gusto, vacío de contenido.
Todo parte del capítulo de Modern Family del jueves. En él, Luke y Manny tienen que inventar y construir para clase un aparato en el que colocar un huevo y que permita que, al lanzarlo desde cierta altura, el huevo permanezca intacto. Me recordó un poco a un clásico de las pelis y series americanas: padres que van a ver la exposición de volcanes de sus hijos.
Por otro lado, tengo un alumno que viene de un sistema de enseñanza diferente y que ahora, en 4º de ESO, se pasa muchísimo más tiempo estudiando por las tardes que antes. Ya está más o menos adaptado pero ha notado el cambio. También he llevado a cabo lo del debate que comenté hace unos días.
Esto lo aderecé con la preparación de la sesión del Programa de enriquecimiento de alumnos de altas capacidades que hemos tenido esta semana y donde se trabaja de un modo completamente diferente. Además, encontré este vídeo, que me impactó notablemente:
Me he pasado parte de la semana comentando este tipo de cosas con varios compañeros. El sistema educativo español me sorprende por dos motivos (entre muchos otros):
-Agrupaciones heterogéneas para asegurar la integración de los alumnos. A mí me parece estupendo, pero creo que en algunos casos cercena el desarrollo de unos y de otros. Realmente pienso que muchos chavales de 3º de ESO preferirían que en matemáticas hubiese grupos flexibles como en inglés, pero esto es algo que muy pocos se plantean.
-Importancia de los datos y la memoria (algo que hace que empeore la situación del punto anterior). Si toca Machado, el alumno de literatura tendrá que estudiar dónde nació, con quién se casó, si tuvo hijos y qué libros escribió. Luego como mucho leerá un libro suyo, dará su opinión y tendrá que conocer sus motivaciones. Pero en muy pocas ocasiones se analiza de verdad la literatura del autor. No se pasa tres días analizando la sociedad de la época a través de un texto suyo o el cambio que supone la literatura de la generación del 98 leyéndolo, sino estudiándolo. En el libro vendrán listadas las características de su literatura y el alumno las estudiará. Lo mismo ocurre con Historia: la 2ª Guerra Mundial fue por esto, esto y esto, ocurrió esto, esto y esto y tuvo estas consecuencias. Pero no se le plantea al alumno "venga, Carlos, ahora eres un alemán de Berlín... ¿qué harías el día después de la caída del régimen?" o "Marta, intenta pensar cómo actuarías si hubieras sido una sirvienta de Hitler durante 1940" o "Luis, analiza qué pasaba en la sociedad alemana un año antes de la entrada de Hitler al poder". No, listaremos lo que ocurrió. Los alumnos lo estudiarán y todos estaremos tranquilos.
No lo hacemos por dos motivos: el primero, porque eso requiere muchísima capacidad por parte del profesor, recursos por parte del centro y motivación por parte del alumno. El segundo y principal es que tenemos un ingente temario que cubrir, un currículo extensísimo que prima la cantidad de conocimientos a la calidad de esos conocimientos. Cualquier tipo de cambio metodológico significará para muchos una "disminución del nivel educativo" sin pararse a ver que tal y como está planteado el sistema, los chavales estudian, memorizan y olvidan. No analizan, no les permitimos que descubran, que investiguen, que fallen. Sólo tienen un listado de ejercicios de potencias, un texto enorme de "fill de gaps" en inglés, una oración tochísima que analizar sintácticamente o la lista de características de las células eucariotas, pero no les permitimos que descubran que las potencias están en la escala de Richter, acabarán copiando los huecos del texto en inglés, sabrán analizar sintácticamente pero no introducir esa oración en un texto propio y nunca harán una maqueta del núcleo de la célula eucariota para no olvidar jamás que es por eso por lo que se caracteriza. Sólo estudian, memorizan y escriben. Y olvidan, claro.
Sé que hay ocasiones en las que no es así. A veces nos permitimos "perder un par de horas" en hacer una actividad diferente, pero vemos cómo nos queda por dar un montón de temas y no podemos pararnos demasiado. El sistema no favorece el trabajo colaborativo, los proyectos o la atención personalizada. Son 32 en clase, tienes que dar un currículo enorme para que la sociedad no te critique pero sabes que en gran medida el alumno no está aprendiendo como debería al dedicar tanto tiempo al estudio. Algo falla y en lugar de pararnos a estudiarlo, nos limitamos a ver si hay que poner bachillerato de 3 años, llamar "educación para la ciudadanía" o "educación cívica" o si llamamos "Ley de educación" o "Ley de calidad de la educación". Todo eso es importante en cierta medida, supongo, pero estamos fallando en la base del problema. Hablan de calidad y se creen que la calidad educativa es dar más contenidos aunque no entiendan ni una décima parte. Lo importante es cubrir expediente, que hagan el examen, suelten la ristra de contenidos y estemos todos contentos porque hemos dado mucha materia. Da igual que luego no sepan hablar en público, buscar información adecuada o desarrollar una opinión crítica sobre algo. Ha soltado en el papel todas las características del arte romántico a la perfección y con eso nos vale porque así lo dice la ley.
Hace 4 años hice un experimento con los de 3º de ESO para estudiar el tema de Estadística. No nos daba tiempo a verlo bien en el sentido clásico y nos limitamos a hacer una encuesta y analizar datos durante una semana. Se tituló "¿Sabes más que un adolescente de 3º de ESO?" y en él se ponían preguntas que aparecían en el temario de 3º (podéis ver la encuesta aquí). Pues bien, el resultado fue terriblemente catastrófico. Todos los que respondían eran adultos, la mayoría, familiares suyos. ¿Cómo vamos a exigir más y más cantidad de datos si luego los olvidamos? ¿Eso es "subir el nivel" o deberíamos enseñarles a pensar, a crear o a investigar?
Actualización pensada en la ducha: Sé que este tema da para mucho, pero una de las cosas por las que debería empezar el cambio es el (para mí) detestable individualismo del profesor. Yo, mis alumnos, mi clase, mi materia. El propio sistema educativo acaba potenciando que los profesores no hablen entre sí, no compartan ideas, formas de trabajo, materiales o recursos. Pasa incluso en muchas ocasiones entre compañeros del mismo departamento, pero es que también debería cambiar eso entre compañeros de distintas materias. Sería genial que el alumno de 4º de ESO que estudia a Lorca esté estudiando a la vez la Guerra Civil, pero esto no ocurre porque los temarios son independientes, casi tanto como los profesores.
Actualización 2: Si alguien está tentado a decir que lo que estoy proponiendo es "trabajar por competencias", digo de antemano que no. Entiendo que las competencias fueron un intento de hacer precisamente esto, pero, desde mi punto de vista, no lograron cambiar ni un ápice en la metodología utilizada porque no se plantean como un proceso, sino como un punto de partida, para mi gusto, vacío de contenido.
2012-01-15 | 11:42 | educacion | 10 opinan | Este post | | Tweet
debatiendo en clase
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debatiendo en clase
Estoy rumiando un experimento educativo. Cuando era pequeña, recuerdo me sorprendía todo un clásico de las pelis americanas: grupos de 3 o 4 alumnos de secundaria que buscan argumentos para ganar un concurso de debates. En España eso es impensable. Algunos dirán que es algo ideológico y por eso no se potencia, pero desde mi punto de vista es algo completamente necesario. Desarrollar el espíritu crítico, la búsqueda de información, la capacidad de ponerse en el lugar del otro, la recopilación de datos y estadísticas, el trabajo en equipo, la creatividad, la expresión oral... No es fácil conseguir, mediante una buena oratoria, convencer a otros de ideas que puede que ni siquiera compartamos, pero creo que es necesario potenciar muchas de las capacidades necesarias en los buenos debates.
Me gustaría llevarlo a cabo este año en tutoría con uno de mis grupos. Estoy buscando temas que sean más bien asépticos en cuanto a ideología se refiere. Sé que eso es prácticamente imposible, la ideología, la política o las creencias rozan todo de un modo u otro, pero algunas veces se toca de una forma más tangencial.
A bote pronto se me ocurren un par de ideas por las que empezar:
-El consumo telebasura (o realities).
-El doblaje en el cine.
-Derecho a la información vs privacidad.
-¿Está justificado el gasto en investigación espacial?
¡Se aceptan propuestas!
2012-01-09 | 13:04 | educacion | 29 opinan | Este post | | Tweet
shit!
Después de que se me haya borrado un post enorme sobre redes sociales, smartphones, la extinción de las conversaciones delante de unas cañas y tuiteros publicistas que no dejan de mirarse el ombligo... no tengo valor de volver a escribirlo.
Criticaba la infoxicación y ella misma me acaba de dar una lección.
2012-01-04 | 12:21 | internet | 1 opinan | Este post | | Tweet
mis libros de 2011
Casi todos los he leído en el kindle, el mejor autorregalo que me he hecho hasta el momento. En el fondo, pretendía leer bastante más pero entre las series y que he dado con unos cuantos de los tochos interesantes, se ha quedado en estos. Por orden cronológico, aquí están junto a una valoración numérica subjetiva.
-Brooklyn follies, de Paul Auster. Un 8.5.
-Contra el viento del norte, de Daniel Glattauer. Un 6.
-Riña de gatos, de Eduardo Mendoza. Un 6.
-Cosmética del enemigo, de Amélie Nothomb. Un 7.
-El palacio de la luna,d e Paul Auster. Un 7.
-Ácido sulfúrico, de Amélie Nothomb. Un 7.
-Espía de Dios, de Juan López Jurado. Un 6.
-Higiene del asesino, de Amélie Nothomb. Un 4.
-Juego de tronos, de R. R. Martin. Un 9.
-El bolígrafo de gel verde, de Eloy Moreno. Un 7.
-Oficina de recuerdos perdidos, de Víctor Navarro Remesal. Un 3.
-Nunca me abandones, de Kazuo Ishiguro. Un 9.
-El asombroso viaje de Pomponio Flato, de Eduardo Mendoza. Un 8.
-Choque de reyes, de R. R. Martin. Un 8.5.
-Tormenta de espadas, de R. R. Martin. Un 9.
-Un trago antes de la guerra, de Dennis Lehane. Un 8.
-El verano de los juguetes muertos, de Toni Hill. Un 8.
-Nueva York, de Edward Rutherfurd. Un 8.
-Festín de cuervos, de R. R. Martin. Un 6.5.
-Bordados, de Marjane Satrapi. Un 5.
-Logicomix, de Apostolos Doxiadis y Christos H. Papadimitriou. Un 8.
-Historias de Nueva York, de Enric González. Un 8.
-Jitanjáfora (Desencanto), de Sergio Parra. Un 6.5.
-Madrid oculto, de Marco y Peter Besas. Un 7.
-Qui pro quo, de Gesualdo Bufalino. Un 6.
-No abras los ojos, de John Verdon. Un 9.
2012-01-03 | 00:19 | puertas abiertas | 21 opinan | Este post | | Tweet
propósitos de año nuevo
Como ya hice hace un año, me voy a poner unos pocos propósitos, que si no el 2012 me sabe a poco. Antes voy a repasar los del año pasado, que algunos los he cumplido:
-Hacer muchas fotos de mi vida este año para tener, por una vez en mi vida, un mínimo recuerdo de un año completo. Hecho. Y muy divertido, seguiré haciéndolo.
-Hacer fotos pero no de mi vida, sino fotos tal cual, como hacía hace un año. Medio hecho, no tantas como quería, pero sí he retomado la cámara.
-Corregir un poco mi lenguaje, que últimamente suelto sapos y culebras cada dos por tres. Hecho.
-Seguir yendo al gimnasio pero, además, empezar a nadar y bajar unos kilillos. Ah, y volver a patinar. Hecho
-Dedicar más tiempo a los alumnos que van peor. Cuesta mucho, porque una siempre quiere avanzar, pero cada cual es cada cual. Hecho. Además, este año soy tutora de Diversificación y tengo un grupo de refuerzo. Se puede mejorar y mejorará, pero estoy contenta con los resultados hasta ahora.
-Disfrazarme por Carnaval. Tengo que pensar el disfraz e intentar convencer a un grupo del insti para hacer una chirigota (esto va a estar complicado, pero lo intentaré). Hecho. Me disfracé de Super-Pi, el superhéroe que... bueno, ya sabéis, frikaditas mías.
-Ir a Nueva York en verano. Yeah! Hechísimo. Todavía no me lo creo.
-Leer más. Este año no sé si habré llegado a quince libros, eso no puede ser... Probablemente se deba a haber dedicado tanto tiempo a las series, pero ni una cosa ni otra... Hecho. Han sido casi el doble, a ver si hago un listado.
-Aprender cada mes una receta nueva. No hecho. Alguna he aprendido pero no doce, desde luego.
-Acabar de arreglar y decorar mi piso, que me metí en él y las paredes siguen vacías. Medio hecho, aunque debería decir 1/3 hecho. Poco ha evolucionado, la verdad.
-Encontrar a mi media naranja (por favor, si hay algún candidato en la sala, que se manifieste!) No hecho aunque intentado.
-Ser un poco más ordenada. No hecho
-Volver a tocar la guitarra. No hecho
-No darle comida adictiva a mis gatos a la mínima que me la piden. No, no. Eso se llama malcriar. No hecho (para qué leche me pongo ese propósito si sé que no lo voy a cumplir...)
-Escribir mucho más. Y más en serio, con un horario. Hecho, aunque no como imaginaba. Este año he escrito tantísimo sobre los recortes en educación que no he tenido tiempo de centrarme demasiado en otras cosas.
-Hacer alguna locura. O dos. Medio hecho.
Vamos ahora con los de 2012, más breves:
-Domiciliar el pago del gimnasio para que no se me vuelva a olvidar pagar el día 20. Quitarme parte de "el abdominal".
-Hacerme con una raqueta de squash y jugar. Se necesitan partner, si alguien se apunta a sudar entre cuatro paredes... Jugando a squash, digo.
-Este año es el año, lo de la media naranja cae. Vuelvo a apelar a candidatos. Mujer blanca soltera friki busca...
-Aprender a pintarme los ojos así. Si alguien cree que es algo trivial, que lo intente. Si alguien quiere enseñarme, que lo haga.
-Ir a esquiar, que me piqué en el viaje de estudios el año pasado.
-Aprender unas cuantas recetas nuevas. Esta vez sí lo cumplo.
-Escribir una serie seria de posts sobre mi experiencia educativa hasta el momento, repasando con detalle los cursos, currículos y perfiles del alumnado en clase de matemáticas.
-Poner cortinas en mi casa.
-Hacer al menos tres viajes a un país extranjero.
Esta vez pongo pocos propósitos profesionales porque veo que cualquier cosa que se me ocurra se van a encargar de pisotearla desde la Comunidad de Madrid (post en breve). (Actualización respecto a esto: uno de mis propósitos será trabajar sólo 37.5h. Sé que me agobiará dejar exámenes sin corregir los fines de semana, pero es lo que me pide Aguirre, 37.5h, y yo obedezco.)
En fin, que vaya añito hemos pasado y vaya año nos espera. Deseo que todos los que leéis este blog tengáis un feliz año. Los que no lo leen, también, pero menos, que este año parece que hay recortes hasta en los deseos. Pasad una feliz noche y feliz (9·8·7-6+5)·4-3+2+1·0!
2011-12-31 | 10:39 | puertas abiertas | 32 opinan | Este post | | Tweet
pescadillas con hambre
Miguel tiene 13 años. Repitió 3º de Primaria y ahora está en 1º de ESO. Es gitano, vive en La Cañada Real y apenas lee bien. La ruta que le debe llevar de su chabola al instituto la han cancelado y ahora tendría que recorrer cinco kilómetros a pie. Su padre, el patriarca, podría llevarle, pero no tiene tiempo para eso. Miguel tiene cosas que hacer en su casa, ya lee lo necesario como para seguir en el negocio familiar.
Nicolás tiene once hermanos. Repitió 4º de Primaria y está en 2º de ESO. Su madre se fue de casa cuando él tenía 3 años. Su padre vuelve de trabajar cada día a las nueve de la noche y él se pasa el día jugando en la calle. La Nintendo DS le mantiene entretenido cuando está en casa. Le han quedado 6 en esta evaluación pero su padre nunca ha ido a una tutoría ni nadie vigila nunca se hace o no los deberes.
Raquel está en 4º de Diversificación. Ha repetido dos años y está obligada a aprobar este año para sacarse el título de ESO. Le han quedado los dos ámbitos, la Educación física y el Inglés, es decir, todo menos dibujo y religión, a pesar de ser el segundo año que da lo mismo. En su familia ya tiraron la toalla. Su hermana murió en un accidente de coche dos años antes y todo cambió desde ese momento.
Alicia es alumna de integración. Tiene una discapacidad intelectual notable y lo que intentan sus profesores es que, a sus 16 años, no le engañen en la compra. Tiene una hermana con una discapacidad mucho mayor que necesita ser atendida en un centro especial, pero no hay plazas para ella. Sus padres adoptivos se encuentran en una situación económica y psicológica muy difícil y no saben cómo lidiar con todo lo que tienen encima.
Los cuatro son perfiles de alumnos que conozco, aunque haya modificado nombres y algunos detalles. Ninguno de ellos irá al Bachillerato de Excelencia ni pasará con nota las pruebas CDI. Lo más probable es que no hagan ninguna carrera y seguramente tampoco ningún ciclo formativo. Pero forman parte de nuestro día a día, nuestro día a día como profesores pero también como ciudadanos. No se trata de capacidades ni esfuerzos, no es sólo trabajo e inteligencia: los alumnos son personas integradas en una familia particular, un entrono particular, unos amigos y una historia. Dentro de diez años, todo ellos serán adultos, buscarán trabajo, se enamorarán y tendrán hijos. Y esos hijos formarán parte de esta pescadilla enorme que se muerde la cola sin parar, sin darse cuenta de que se está alimentando de sí misma.
2011-12-28 | 12:33 | educacion | 4 opinan | Este post | | Tweet
año verde
Desde hace meses, la bandeja de entrada de los profesores de Madrid está llenísima. Menos mal que muchos no saben lo que es eso de retwittear, pero el Fwd lo conoce ya todo el mundo. A veces puede parecer un poco pesado volver a recibir un mismo correo (¡o incluso que te lleguen cosas que has creado tú!), pero cuando lo pienso tranquilamente, me alegra que esto esté pasando.
Al final tendré que agradecerles a Figar y Aguirre la que han montado, porque era la única forma que me podía imaginar de conseguir que los profesores de la enseñanza pública madrileña se sintieran como parte de un grupo. El sentimiento de pertenencia al grupo es tranquilizante, satisface y aporta ganas de seguir adelante. Además, ha conseguido que muchos pongamos en común experiencias y formas de ver la educación. Hemos discutido sobre educación más que nunca y también, por supuesto, ha habido autocrítica.
Considero que es una de las cosas que hay que aprovechar de esta corriente verde. El objetivo de pelea por tratar de que no desmantelen la educación pública sigue ahí, pero el movimiento que ha surgido puede ser tremendamente útil para poner sobre la mesa formas de actuación. Aún así, sólo con ver la cantidad de vídeos, postales, escritos e iniciativas que han surgido con la marea verde (todo esto hasta octubre), ya hace que merezcan la pena las horas dedicadas a ella.
Estudié en la pública, como toda mi familia. De hecho, no supe que existía algo que no fuera enseñanza púbica hasta que tuve 15 años y coincidí con alguien que venía de un privado. He hecho dos carreras en universidades públicas, he tenido una beca predoctoral pública, he estudiado idiomas en la EOI y ahora trabajo para la pública. Lo que soy se lo debo en gran parte a mis profesores.
de bastoncillos y navidades
Durante muchos años pensé que los bastoncillos de los oídos se generaban espontáneamente en el armario del baño de mi casa. Nunca faltaban, siempre había una caja repleta de ellos a pesar de que todos los miembros de la familia los usábamos a diario haciendo caso omiso de los expertos. A veces se acababa el papel higiénico o la pasta de dientes, pero los bastoncillos, nunca. Hasta que un día se acabaron.
Yo no lo podía entender. Casi me provoca un cortocircuito mental, con lo que pregunté a mis padres qué había ocurrido. Por lo visto, como todos los miembros de la familia de mi madre eran inmigrantes en Alemania, trajeron años atrás muchas y enormes cajas de bastoncillos, que allí era muy baratos. Pero por muchas cajas que fueran, teníamos una cantidad finita de bastoncillos que, como era de esperar, se acabaron. Sólo los eché de menos cuando faltaron.
Algo parecido me pasa ahora con mis abuelos. Mis abuelos siempre estaban ahí, sentados al brasero y contando alguna historia. Mi abuela, con su bata de casa, sus rosquillas y sus estampitas de la virgen bajo el cristal de la mesa camilla. Mi abuelo, con sus gafas enormes, su periódico, su buen humor y sus relatos sobre la guerra por la calle Callao. Siempre estaban en su casa y yo bajaba todos los días para pasar un rato con ellos. Eran parte del día a día y ahora no lo son.
El modo en el que echo de menos a mis abuelos me ha enseñado a disfrutar un poco más si cabe de la gente que sí tengo en el día a día. Algún día no estarán, pero ahora sí lo están y me entran ganas de achucharles.
Disfruten de estos días y abracen a la gente a la que quieren. Estamos aquí, eso es maravilloso, respiramos, cocinamos, bebemos, dormimos y saltamos. Estamos aquí, nosotros y ellos. No somos bastoncillos que se puedan reemplazar sino puntos de existencia inigualables. Disfrutemos recorriendo ese grafo.
¡Felices fiestas a todos!
2011-12-24 | 15:52 | puertas abiertas | 6 opinan | Este post | | Tweet
pesimismo educativo
Desde hace semanas tengo una sensación muy negativa de todo el conflicto educativo madrileño. Por una parte, creo que los políticos no van a hacer más que empeorarlo, considero que en parte es ése su objetivo y lo digo claramente. En Madrid ya lo han conseguido y el siguiente paso es generalizarlo a todo el país. En Madrid capital hay 37 centros privados de secundaria, 97 públicos y... 253 privado-concertados. La libertad de elección es inexistente porque los pocos centros públicos que hay están en su mayoría repletos de chavales conflictivos y, aunque suene fatal, nadie quiere inmolar a sus hijos por mucho que crea en la educación pública. Los pocos centros públicos que funcionan bien en la capital tienen una lista de espera de escándalo y, en lugar de abrir un centro nuevo, se siguen regalando los terrenos y concertando centros, que siempre les saldrán más baratos al político de turno (aunque no así a las familias, que gastan más de doble). Creo que ésta es la labor de estos políticos tan liberales que tenemos, igualdad de oportunidades pero sin mezclarnos con el populacho. Cada uno que lo interprete como quiera.
Sin embargo, más me preocupa la visión de la sociedad. Entre el odio atroz a los funcionarios y el desconocimiento de nuestro trabajo (de los profesores, quiero decir), gran parte de la sociedad cree de verdad que los profesores de la enseñanza pública nos tocamos las pelotas. Alguno habrá que sea bueno, dicen, pero en general hacen lo mínimo, no tienen ninguna motivación porque no tienen miedo a que les echen, trabajan poco y mal y si se quiere una buena educación para los hijos, hay que llevarlos a un centro de gestión privada donde, al no ser el trabajo seguro, los profesores trabajan más y mejor.
Esta tremenda visión la he leído y escuchado demasiadas veces en los últimos meses. Me entristece muchísimo, me cabrea que no se sepa lo que hacemos y que sólo los padres de nuestros alumnos conozcan nuestra labor. Me molesta sobremanera que alguien pueda creer que no trabajamos bien sólo por el hecho de no tener miedo a que nos echen, es la deducción más pobre que he visto pero, desgraciadamente, es algo que piensa incluso gente que considero que tienen un criterio serio. Muchos profesores tienen en sus familias a gente que piensa así y dicen "bueno, sí veo que tú te desvives por tu trabajo pero el resto de profesores seguro que no". Simplicidad máxima y desconocimiento ingente que seguro aparecerá en las conversaciones de esta navidad.
En fin, será que esto de haber pasado por muchas huelgas, muchas manifestaciones y haber escrito tantísimo sobre el tema para que luego no sirva de nada acaba desgastando a cualquiera. Si tengo que ser sincera, me veo dentro de 6 o 7 años dejando mi plaza y pidiendo trabajo en un concertado porque la educación pública aquí quedará reducida a la beneficencia. Y muchos se alegrarán por ello, seguro.
Para acabar, recomiendo la lectura de un capítulo del último libro de Paenza, ¿Cómo, esto también es matemática? (el libro se puede descargar gratis de forma legal). Se trata del capítulo titulado "La matemática en Finlandia" y está en la página 62 del libro.
Y nada... después de lamentarme un poco, sigo corrigiendo. Disfruten del domingo.
2011-12-18 | 12:07 | educacion | 11 opinan | Este post | | Tweet
jitanjáfora: desencanto
Al igual que hace ya casi casi cuatro años, hace unas semanas recibí en casa la esperada segunda parte de Jitanjáfora: Jitanjáfora: desecanto.
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
2011-12-12 | 20:58 | coctelera | 1 opinan | Este post | | Tweet
inventando religiones
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Estoy rumiando un experimento educativo. Cuando era pequeña, recuerdo me sorprendía todo un clásico de las pelis americanas: grupos de 3 o 4 alumnos de secundaria que buscan argumentos para ganar un concurso de debates. En España eso es impensable. Algunos dirán que es algo ideológico y por eso no se potencia, pero desde mi punto de vista es algo completamente necesario. Desarrollar el espíritu crítico, la búsqueda de información, la capacidad de ponerse en el lugar del otro, la recopilación de datos y estadísticas, el trabajo en equipo, la creatividad, la expresión oral... No es fácil conseguir, mediante una buena oratoria, convencer a otros de ideas que puede que ni siquiera compartamos, pero creo que es necesario potenciar muchas de las capacidades necesarias en los buenos debates.
Me gustaría llevarlo a cabo este año en tutoría con uno de mis grupos. Estoy buscando temas que sean más bien asépticos en cuanto a ideología se refiere. Sé que eso es prácticamente imposible, la ideología, la política o las creencias rozan todo de un modo u otro, pero algunas veces se toca de una forma más tangencial.
A bote pronto se me ocurren un par de ideas por las que empezar:
-El consumo telebasura (o realities).
-El doblaje en el cine.
-Derecho a la información vs privacidad.
-¿Está justificado el gasto en investigación espacial?
¡Se aceptan propuestas!
Me gustaría llevarlo a cabo este año en tutoría con uno de mis grupos. Estoy buscando temas que sean más bien asépticos en cuanto a ideología se refiere. Sé que eso es prácticamente imposible, la ideología, la política o las creencias rozan todo de un modo u otro, pero algunas veces se toca de una forma más tangencial.
A bote pronto se me ocurren un par de ideas por las que empezar:
-El consumo telebasura (o realities).
-El doblaje en el cine.
-Derecho a la información vs privacidad.
-¿Está justificado el gasto en investigación espacial?
¡Se aceptan propuestas!
2012-01-09 | 13:04 | educacion | 29 opinan | Este post | | Tweet
shit!
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shit!
Después de que se me haya borrado un post enorme sobre redes sociales, smartphones, la extinción de las conversaciones delante de unas cañas y tuiteros publicistas que no dejan de mirarse el ombligo... no tengo valor de volver a escribirlo.
Criticaba la infoxicación y ella misma me acaba de dar una lección.
2012-01-04 | 12:21 | internet | 1 opinan | Este post | | Tweet
mis libros de 2011
Casi todos los he leído en el kindle, el mejor autorregalo que me he hecho hasta el momento. En el fondo, pretendía leer bastante más pero entre las series y que he dado con unos cuantos de los tochos interesantes, se ha quedado en estos. Por orden cronológico, aquí están junto a una valoración numérica subjetiva.
-Brooklyn follies, de Paul Auster. Un 8.5.
-Contra el viento del norte, de Daniel Glattauer. Un 6.
-Riña de gatos, de Eduardo Mendoza. Un 6.
-Cosmética del enemigo, de Amélie Nothomb. Un 7.
-El palacio de la luna,d e Paul Auster. Un 7.
-Ácido sulfúrico, de Amélie Nothomb. Un 7.
-Espía de Dios, de Juan López Jurado. Un 6.
-Higiene del asesino, de Amélie Nothomb. Un 4.
-Juego de tronos, de R. R. Martin. Un 9.
-El bolígrafo de gel verde, de Eloy Moreno. Un 7.
-Oficina de recuerdos perdidos, de Víctor Navarro Remesal. Un 3.
-Nunca me abandones, de Kazuo Ishiguro. Un 9.
-El asombroso viaje de Pomponio Flato, de Eduardo Mendoza. Un 8.
-Choque de reyes, de R. R. Martin. Un 8.5.
-Tormenta de espadas, de R. R. Martin. Un 9.
-Un trago antes de la guerra, de Dennis Lehane. Un 8.
-El verano de los juguetes muertos, de Toni Hill. Un 8.
-Nueva York, de Edward Rutherfurd. Un 8.
-Festín de cuervos, de R. R. Martin. Un 6.5.
-Bordados, de Marjane Satrapi. Un 5.
-Logicomix, de Apostolos Doxiadis y Christos H. Papadimitriou. Un 8.
-Historias de Nueva York, de Enric González. Un 8.
-Jitanjáfora (Desencanto), de Sergio Parra. Un 6.5.
-Madrid oculto, de Marco y Peter Besas. Un 7.
-Qui pro quo, de Gesualdo Bufalino. Un 6.
-No abras los ojos, de John Verdon. Un 9.
2012-01-03 | 00:19 | puertas abiertas | 21 opinan | Este post | | Tweet
propósitos de año nuevo
Como ya hice hace un año, me voy a poner unos pocos propósitos, que si no el 2012 me sabe a poco. Antes voy a repasar los del año pasado, que algunos los he cumplido:
-Hacer muchas fotos de mi vida este año para tener, por una vez en mi vida, un mínimo recuerdo de un año completo. Hecho. Y muy divertido, seguiré haciéndolo.
-Hacer fotos pero no de mi vida, sino fotos tal cual, como hacía hace un año. Medio hecho, no tantas como quería, pero sí he retomado la cámara.
-Corregir un poco mi lenguaje, que últimamente suelto sapos y culebras cada dos por tres. Hecho.
-Seguir yendo al gimnasio pero, además, empezar a nadar y bajar unos kilillos. Ah, y volver a patinar. Hecho
-Dedicar más tiempo a los alumnos que van peor. Cuesta mucho, porque una siempre quiere avanzar, pero cada cual es cada cual. Hecho. Además, este año soy tutora de Diversificación y tengo un grupo de refuerzo. Se puede mejorar y mejorará, pero estoy contenta con los resultados hasta ahora.
-Disfrazarme por Carnaval. Tengo que pensar el disfraz e intentar convencer a un grupo del insti para hacer una chirigota (esto va a estar complicado, pero lo intentaré). Hecho. Me disfracé de Super-Pi, el superhéroe que... bueno, ya sabéis, frikaditas mías.
-Ir a Nueva York en verano. Yeah! Hechísimo. Todavía no me lo creo.
-Leer más. Este año no sé si habré llegado a quince libros, eso no puede ser... Probablemente se deba a haber dedicado tanto tiempo a las series, pero ni una cosa ni otra... Hecho. Han sido casi el doble, a ver si hago un listado.
-Aprender cada mes una receta nueva. No hecho. Alguna he aprendido pero no doce, desde luego.
-Acabar de arreglar y decorar mi piso, que me metí en él y las paredes siguen vacías. Medio hecho, aunque debería decir 1/3 hecho. Poco ha evolucionado, la verdad.
-Encontrar a mi media naranja (por favor, si hay algún candidato en la sala, que se manifieste!) No hecho aunque intentado.
-Ser un poco más ordenada. No hecho
-Volver a tocar la guitarra. No hecho
-No darle comida adictiva a mis gatos a la mínima que me la piden. No, no. Eso se llama malcriar. No hecho (para qué leche me pongo ese propósito si sé que no lo voy a cumplir...)
-Escribir mucho más. Y más en serio, con un horario. Hecho, aunque no como imaginaba. Este año he escrito tantísimo sobre los recortes en educación que no he tenido tiempo de centrarme demasiado en otras cosas.
-Hacer alguna locura. O dos. Medio hecho.
Vamos ahora con los de 2012, más breves:
-Domiciliar el pago del gimnasio para que no se me vuelva a olvidar pagar el día 20. Quitarme parte de "el abdominal".
-Hacerme con una raqueta de squash y jugar. Se necesitan partner, si alguien se apunta a sudar entre cuatro paredes... Jugando a squash, digo.
-Este año es el año, lo de la media naranja cae. Vuelvo a apelar a candidatos. Mujer blanca soltera friki busca...
-Aprender a pintarme los ojos así. Si alguien cree que es algo trivial, que lo intente. Si alguien quiere enseñarme, que lo haga.
-Ir a esquiar, que me piqué en el viaje de estudios el año pasado.
-Aprender unas cuantas recetas nuevas. Esta vez sí lo cumplo.
-Escribir una serie seria de posts sobre mi experiencia educativa hasta el momento, repasando con detalle los cursos, currículos y perfiles del alumnado en clase de matemáticas.
-Poner cortinas en mi casa.
-Hacer al menos tres viajes a un país extranjero.
Esta vez pongo pocos propósitos profesionales porque veo que cualquier cosa que se me ocurra se van a encargar de pisotearla desde la Comunidad de Madrid (post en breve). (Actualización respecto a esto: uno de mis propósitos será trabajar sólo 37.5h. Sé que me agobiará dejar exámenes sin corregir los fines de semana, pero es lo que me pide Aguirre, 37.5h, y yo obedezco.)
En fin, que vaya añito hemos pasado y vaya año nos espera. Deseo que todos los que leéis este blog tengáis un feliz año. Los que no lo leen, también, pero menos, que este año parece que hay recortes hasta en los deseos. Pasad una feliz noche y feliz (9·8·7-6+5)·4-3+2+1·0!
2011-12-31 | 10:39 | puertas abiertas | 32 opinan | Este post | | Tweet
pescadillas con hambre
Miguel tiene 13 años. Repitió 3º de Primaria y ahora está en 1º de ESO. Es gitano, vive en La Cañada Real y apenas lee bien. La ruta que le debe llevar de su chabola al instituto la han cancelado y ahora tendría que recorrer cinco kilómetros a pie. Su padre, el patriarca, podría llevarle, pero no tiene tiempo para eso. Miguel tiene cosas que hacer en su casa, ya lee lo necesario como para seguir en el negocio familiar.
Nicolás tiene once hermanos. Repitió 4º de Primaria y está en 2º de ESO. Su madre se fue de casa cuando él tenía 3 años. Su padre vuelve de trabajar cada día a las nueve de la noche y él se pasa el día jugando en la calle. La Nintendo DS le mantiene entretenido cuando está en casa. Le han quedado 6 en esta evaluación pero su padre nunca ha ido a una tutoría ni nadie vigila nunca se hace o no los deberes.
Raquel está en 4º de Diversificación. Ha repetido dos años y está obligada a aprobar este año para sacarse el título de ESO. Le han quedado los dos ámbitos, la Educación física y el Inglés, es decir, todo menos dibujo y religión, a pesar de ser el segundo año que da lo mismo. En su familia ya tiraron la toalla. Su hermana murió en un accidente de coche dos años antes y todo cambió desde ese momento.
Alicia es alumna de integración. Tiene una discapacidad intelectual notable y lo que intentan sus profesores es que, a sus 16 años, no le engañen en la compra. Tiene una hermana con una discapacidad mucho mayor que necesita ser atendida en un centro especial, pero no hay plazas para ella. Sus padres adoptivos se encuentran en una situación económica y psicológica muy difícil y no saben cómo lidiar con todo lo que tienen encima.
Los cuatro son perfiles de alumnos que conozco, aunque haya modificado nombres y algunos detalles. Ninguno de ellos irá al Bachillerato de Excelencia ni pasará con nota las pruebas CDI. Lo más probable es que no hagan ninguna carrera y seguramente tampoco ningún ciclo formativo. Pero forman parte de nuestro día a día, nuestro día a día como profesores pero también como ciudadanos. No se trata de capacidades ni esfuerzos, no es sólo trabajo e inteligencia: los alumnos son personas integradas en una familia particular, un entrono particular, unos amigos y una historia. Dentro de diez años, todo ellos serán adultos, buscarán trabajo, se enamorarán y tendrán hijos. Y esos hijos formarán parte de esta pescadilla enorme que se muerde la cola sin parar, sin darse cuenta de que se está alimentando de sí misma.
2011-12-28 | 12:33 | educacion | 4 opinan | Este post | | Tweet
año verde
Desde hace meses, la bandeja de entrada de los profesores de Madrid está llenísima. Menos mal que muchos no saben lo que es eso de retwittear, pero el Fwd lo conoce ya todo el mundo. A veces puede parecer un poco pesado volver a recibir un mismo correo (¡o incluso que te lleguen cosas que has creado tú!), pero cuando lo pienso tranquilamente, me alegra que esto esté pasando.
Al final tendré que agradecerles a Figar y Aguirre la que han montado, porque era la única forma que me podía imaginar de conseguir que los profesores de la enseñanza pública madrileña se sintieran como parte de un grupo. El sentimiento de pertenencia al grupo es tranquilizante, satisface y aporta ganas de seguir adelante. Además, ha conseguido que muchos pongamos en común experiencias y formas de ver la educación. Hemos discutido sobre educación más que nunca y también, por supuesto, ha habido autocrítica.
Considero que es una de las cosas que hay que aprovechar de esta corriente verde. El objetivo de pelea por tratar de que no desmantelen la educación pública sigue ahí, pero el movimiento que ha surgido puede ser tremendamente útil para poner sobre la mesa formas de actuación. Aún así, sólo con ver la cantidad de vídeos, postales, escritos e iniciativas que han surgido con la marea verde (todo esto hasta octubre), ya hace que merezcan la pena las horas dedicadas a ella.
Estudié en la pública, como toda mi familia. De hecho, no supe que existía algo que no fuera enseñanza púbica hasta que tuve 15 años y coincidí con alguien que venía de un privado. He hecho dos carreras en universidades públicas, he tenido una beca predoctoral pública, he estudiado idiomas en la EOI y ahora trabajo para la pública. Lo que soy se lo debo en gran parte a mis profesores.
de bastoncillos y navidades
Durante muchos años pensé que los bastoncillos de los oídos se generaban espontáneamente en el armario del baño de mi casa. Nunca faltaban, siempre había una caja repleta de ellos a pesar de que todos los miembros de la familia los usábamos a diario haciendo caso omiso de los expertos. A veces se acababa el papel higiénico o la pasta de dientes, pero los bastoncillos, nunca. Hasta que un día se acabaron.
Yo no lo podía entender. Casi me provoca un cortocircuito mental, con lo que pregunté a mis padres qué había ocurrido. Por lo visto, como todos los miembros de la familia de mi madre eran inmigrantes en Alemania, trajeron años atrás muchas y enormes cajas de bastoncillos, que allí era muy baratos. Pero por muchas cajas que fueran, teníamos una cantidad finita de bastoncillos que, como era de esperar, se acabaron. Sólo los eché de menos cuando faltaron.
Algo parecido me pasa ahora con mis abuelos. Mis abuelos siempre estaban ahí, sentados al brasero y contando alguna historia. Mi abuela, con su bata de casa, sus rosquillas y sus estampitas de la virgen bajo el cristal de la mesa camilla. Mi abuelo, con sus gafas enormes, su periódico, su buen humor y sus relatos sobre la guerra por la calle Callao. Siempre estaban en su casa y yo bajaba todos los días para pasar un rato con ellos. Eran parte del día a día y ahora no lo son.
El modo en el que echo de menos a mis abuelos me ha enseñado a disfrutar un poco más si cabe de la gente que sí tengo en el día a día. Algún día no estarán, pero ahora sí lo están y me entran ganas de achucharles.
Disfruten de estos días y abracen a la gente a la que quieren. Estamos aquí, eso es maravilloso, respiramos, cocinamos, bebemos, dormimos y saltamos. Estamos aquí, nosotros y ellos. No somos bastoncillos que se puedan reemplazar sino puntos de existencia inigualables. Disfrutemos recorriendo ese grafo.
¡Felices fiestas a todos!
2011-12-24 | 15:52 | puertas abiertas | 6 opinan | Este post | | Tweet
pesimismo educativo
Desde hace semanas tengo una sensación muy negativa de todo el conflicto educativo madrileño. Por una parte, creo que los políticos no van a hacer más que empeorarlo, considero que en parte es ése su objetivo y lo digo claramente. En Madrid ya lo han conseguido y el siguiente paso es generalizarlo a todo el país. En Madrid capital hay 37 centros privados de secundaria, 97 públicos y... 253 privado-concertados. La libertad de elección es inexistente porque los pocos centros públicos que hay están en su mayoría repletos de chavales conflictivos y, aunque suene fatal, nadie quiere inmolar a sus hijos por mucho que crea en la educación pública. Los pocos centros públicos que funcionan bien en la capital tienen una lista de espera de escándalo y, en lugar de abrir un centro nuevo, se siguen regalando los terrenos y concertando centros, que siempre les saldrán más baratos al político de turno (aunque no así a las familias, que gastan más de doble). Creo que ésta es la labor de estos políticos tan liberales que tenemos, igualdad de oportunidades pero sin mezclarnos con el populacho. Cada uno que lo interprete como quiera.
Sin embargo, más me preocupa la visión de la sociedad. Entre el odio atroz a los funcionarios y el desconocimiento de nuestro trabajo (de los profesores, quiero decir), gran parte de la sociedad cree de verdad que los profesores de la enseñanza pública nos tocamos las pelotas. Alguno habrá que sea bueno, dicen, pero en general hacen lo mínimo, no tienen ninguna motivación porque no tienen miedo a que les echen, trabajan poco y mal y si se quiere una buena educación para los hijos, hay que llevarlos a un centro de gestión privada donde, al no ser el trabajo seguro, los profesores trabajan más y mejor.
Esta tremenda visión la he leído y escuchado demasiadas veces en los últimos meses. Me entristece muchísimo, me cabrea que no se sepa lo que hacemos y que sólo los padres de nuestros alumnos conozcan nuestra labor. Me molesta sobremanera que alguien pueda creer que no trabajamos bien sólo por el hecho de no tener miedo a que nos echen, es la deducción más pobre que he visto pero, desgraciadamente, es algo que piensa incluso gente que considero que tienen un criterio serio. Muchos profesores tienen en sus familias a gente que piensa así y dicen "bueno, sí veo que tú te desvives por tu trabajo pero el resto de profesores seguro que no". Simplicidad máxima y desconocimiento ingente que seguro aparecerá en las conversaciones de esta navidad.
En fin, será que esto de haber pasado por muchas huelgas, muchas manifestaciones y haber escrito tantísimo sobre el tema para que luego no sirva de nada acaba desgastando a cualquiera. Si tengo que ser sincera, me veo dentro de 6 o 7 años dejando mi plaza y pidiendo trabajo en un concertado porque la educación pública aquí quedará reducida a la beneficencia. Y muchos se alegrarán por ello, seguro.
Para acabar, recomiendo la lectura de un capítulo del último libro de Paenza, ¿Cómo, esto también es matemática? (el libro se puede descargar gratis de forma legal). Se trata del capítulo titulado "La matemática en Finlandia" y está en la página 62 del libro.
Y nada... después de lamentarme un poco, sigo corrigiendo. Disfruten del domingo.
2011-12-18 | 12:07 | educacion | 11 opinan | Este post | | Tweet
jitanjáfora: desencanto
Al igual que hace ya casi casi cuatro años, hace unas semanas recibí en casa la esperada segunda parte de Jitanjáfora: Jitanjáfora: desecanto.
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
2011-12-12 | 20:58 | coctelera | 1 opinan | Este post | | Tweet
inventando religiones
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Después de que se me haya borrado un post enorme sobre redes sociales, smartphones, la extinción de las conversaciones delante de unas cañas y tuiteros publicistas que no dejan de mirarse el ombligo... no tengo valor de volver a escribirlo.
Criticaba la infoxicación y ella misma me acaba de dar una lección.
Criticaba la infoxicación y ella misma me acaba de dar una lección.
2012-01-04 | 12:21 | internet | 1 opinan | Este post | | Tweet
mis libros de 2011
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mis libros de 2011
Casi todos los he leído en el kindle, el mejor autorregalo que me he hecho hasta el momento. En el fondo, pretendía leer bastante más pero entre las series y que he dado con unos cuantos de los tochos interesantes, se ha quedado en estos. Por orden cronológico, aquí están junto a una valoración numérica subjetiva.
-Brooklyn follies, de Paul Auster. Un 8.5.
-Contra el viento del norte, de Daniel Glattauer. Un 6.
-Riña de gatos, de Eduardo Mendoza. Un 6.
-Cosmética del enemigo, de Amélie Nothomb. Un 7.
-El palacio de la luna,d e Paul Auster. Un 7.
-Ácido sulfúrico, de Amélie Nothomb. Un 7.
-Espía de Dios, de Juan López Jurado. Un 6.
-Higiene del asesino, de Amélie Nothomb. Un 4.
-Juego de tronos, de R. R. Martin. Un 9.
-El bolígrafo de gel verde, de Eloy Moreno. Un 7.
-Oficina de recuerdos perdidos, de Víctor Navarro Remesal. Un 3.
-Nunca me abandones, de Kazuo Ishiguro. Un 9.
-El asombroso viaje de Pomponio Flato, de Eduardo Mendoza. Un 8.
-Choque de reyes, de R. R. Martin. Un 8.5.
-Tormenta de espadas, de R. R. Martin. Un 9.
-Un trago antes de la guerra, de Dennis Lehane. Un 8.
-El verano de los juguetes muertos, de Toni Hill. Un 8.
-Nueva York, de Edward Rutherfurd. Un 8.
-Festín de cuervos, de R. R. Martin. Un 6.5.
-Bordados, de Marjane Satrapi. Un 5.
-Logicomix, de Apostolos Doxiadis y Christos H. Papadimitriou. Un 8.
-Historias de Nueva York, de Enric González. Un 8.
-Jitanjáfora (Desencanto), de Sergio Parra. Un 6.5.
-Madrid oculto, de Marco y Peter Besas. Un 7.
-Qui pro quo, de Gesualdo Bufalino. Un 6.
-No abras los ojos, de John Verdon. Un 9.
2012-01-03 | 00:19 | puertas abiertas | 21 opinan | Este post | | Tweet
propósitos de año nuevo
Como ya hice hace un año, me voy a poner unos pocos propósitos, que si no el 2012 me sabe a poco. Antes voy a repasar los del año pasado, que algunos los he cumplido:
-Hacer muchas fotos de mi vida este año para tener, por una vez en mi vida, un mínimo recuerdo de un año completo. Hecho. Y muy divertido, seguiré haciéndolo.
-Hacer fotos pero no de mi vida, sino fotos tal cual, como hacía hace un año. Medio hecho, no tantas como quería, pero sí he retomado la cámara.
-Corregir un poco mi lenguaje, que últimamente suelto sapos y culebras cada dos por tres. Hecho.
-Seguir yendo al gimnasio pero, además, empezar a nadar y bajar unos kilillos. Ah, y volver a patinar. Hecho
-Dedicar más tiempo a los alumnos que van peor. Cuesta mucho, porque una siempre quiere avanzar, pero cada cual es cada cual. Hecho. Además, este año soy tutora de Diversificación y tengo un grupo de refuerzo. Se puede mejorar y mejorará, pero estoy contenta con los resultados hasta ahora.
-Disfrazarme por Carnaval. Tengo que pensar el disfraz e intentar convencer a un grupo del insti para hacer una chirigota (esto va a estar complicado, pero lo intentaré). Hecho. Me disfracé de Super-Pi, el superhéroe que... bueno, ya sabéis, frikaditas mías.
-Ir a Nueva York en verano. Yeah! Hechísimo. Todavía no me lo creo.
-Leer más. Este año no sé si habré llegado a quince libros, eso no puede ser... Probablemente se deba a haber dedicado tanto tiempo a las series, pero ni una cosa ni otra... Hecho. Han sido casi el doble, a ver si hago un listado.
-Aprender cada mes una receta nueva. No hecho. Alguna he aprendido pero no doce, desde luego.
-Acabar de arreglar y decorar mi piso, que me metí en él y las paredes siguen vacías. Medio hecho, aunque debería decir 1/3 hecho. Poco ha evolucionado, la verdad.
-Encontrar a mi media naranja (por favor, si hay algún candidato en la sala, que se manifieste!) No hecho aunque intentado.
-Ser un poco más ordenada. No hecho
-Volver a tocar la guitarra. No hecho
-No darle comida adictiva a mis gatos a la mínima que me la piden. No, no. Eso se llama malcriar. No hecho (para qué leche me pongo ese propósito si sé que no lo voy a cumplir...)
-Escribir mucho más. Y más en serio, con un horario. Hecho, aunque no como imaginaba. Este año he escrito tantísimo sobre los recortes en educación que no he tenido tiempo de centrarme demasiado en otras cosas.
-Hacer alguna locura. O dos. Medio hecho.
Vamos ahora con los de 2012, más breves:
-Domiciliar el pago del gimnasio para que no se me vuelva a olvidar pagar el día 20. Quitarme parte de "el abdominal".
-Hacerme con una raqueta de squash y jugar. Se necesitan partner, si alguien se apunta a sudar entre cuatro paredes... Jugando a squash, digo.
-Este año es el año, lo de la media naranja cae. Vuelvo a apelar a candidatos. Mujer blanca soltera friki busca...
-Aprender a pintarme los ojos así. Si alguien cree que es algo trivial, que lo intente. Si alguien quiere enseñarme, que lo haga.
-Ir a esquiar, que me piqué en el viaje de estudios el año pasado.
-Aprender unas cuantas recetas nuevas. Esta vez sí lo cumplo.
-Escribir una serie seria de posts sobre mi experiencia educativa hasta el momento, repasando con detalle los cursos, currículos y perfiles del alumnado en clase de matemáticas.
-Poner cortinas en mi casa.
-Hacer al menos tres viajes a un país extranjero.
Esta vez pongo pocos propósitos profesionales porque veo que cualquier cosa que se me ocurra se van a encargar de pisotearla desde la Comunidad de Madrid (post en breve). (Actualización respecto a esto: uno de mis propósitos será trabajar sólo 37.5h. Sé que me agobiará dejar exámenes sin corregir los fines de semana, pero es lo que me pide Aguirre, 37.5h, y yo obedezco.)
En fin, que vaya añito hemos pasado y vaya año nos espera. Deseo que todos los que leéis este blog tengáis un feliz año. Los que no lo leen, también, pero menos, que este año parece que hay recortes hasta en los deseos. Pasad una feliz noche y feliz (9·8·7-6+5)·4-3+2+1·0!
2011-12-31 | 10:39 | puertas abiertas | 32 opinan | Este post | | Tweet
pescadillas con hambre
Miguel tiene 13 años. Repitió 3º de Primaria y ahora está en 1º de ESO. Es gitano, vive en La Cañada Real y apenas lee bien. La ruta que le debe llevar de su chabola al instituto la han cancelado y ahora tendría que recorrer cinco kilómetros a pie. Su padre, el patriarca, podría llevarle, pero no tiene tiempo para eso. Miguel tiene cosas que hacer en su casa, ya lee lo necesario como para seguir en el negocio familiar.
Nicolás tiene once hermanos. Repitió 4º de Primaria y está en 2º de ESO. Su madre se fue de casa cuando él tenía 3 años. Su padre vuelve de trabajar cada día a las nueve de la noche y él se pasa el día jugando en la calle. La Nintendo DS le mantiene entretenido cuando está en casa. Le han quedado 6 en esta evaluación pero su padre nunca ha ido a una tutoría ni nadie vigila nunca se hace o no los deberes.
Raquel está en 4º de Diversificación. Ha repetido dos años y está obligada a aprobar este año para sacarse el título de ESO. Le han quedado los dos ámbitos, la Educación física y el Inglés, es decir, todo menos dibujo y religión, a pesar de ser el segundo año que da lo mismo. En su familia ya tiraron la toalla. Su hermana murió en un accidente de coche dos años antes y todo cambió desde ese momento.
Alicia es alumna de integración. Tiene una discapacidad intelectual notable y lo que intentan sus profesores es que, a sus 16 años, no le engañen en la compra. Tiene una hermana con una discapacidad mucho mayor que necesita ser atendida en un centro especial, pero no hay plazas para ella. Sus padres adoptivos se encuentran en una situación económica y psicológica muy difícil y no saben cómo lidiar con todo lo que tienen encima.
Los cuatro son perfiles de alumnos que conozco, aunque haya modificado nombres y algunos detalles. Ninguno de ellos irá al Bachillerato de Excelencia ni pasará con nota las pruebas CDI. Lo más probable es que no hagan ninguna carrera y seguramente tampoco ningún ciclo formativo. Pero forman parte de nuestro día a día, nuestro día a día como profesores pero también como ciudadanos. No se trata de capacidades ni esfuerzos, no es sólo trabajo e inteligencia: los alumnos son personas integradas en una familia particular, un entrono particular, unos amigos y una historia. Dentro de diez años, todo ellos serán adultos, buscarán trabajo, se enamorarán y tendrán hijos. Y esos hijos formarán parte de esta pescadilla enorme que se muerde la cola sin parar, sin darse cuenta de que se está alimentando de sí misma.
2011-12-28 | 12:33 | educacion | 4 opinan | Este post | | Tweet
año verde
Desde hace meses, la bandeja de entrada de los profesores de Madrid está llenísima. Menos mal que muchos no saben lo que es eso de retwittear, pero el Fwd lo conoce ya todo el mundo. A veces puede parecer un poco pesado volver a recibir un mismo correo (¡o incluso que te lleguen cosas que has creado tú!), pero cuando lo pienso tranquilamente, me alegra que esto esté pasando.
Al final tendré que agradecerles a Figar y Aguirre la que han montado, porque era la única forma que me podía imaginar de conseguir que los profesores de la enseñanza pública madrileña se sintieran como parte de un grupo. El sentimiento de pertenencia al grupo es tranquilizante, satisface y aporta ganas de seguir adelante. Además, ha conseguido que muchos pongamos en común experiencias y formas de ver la educación. Hemos discutido sobre educación más que nunca y también, por supuesto, ha habido autocrítica.
Considero que es una de las cosas que hay que aprovechar de esta corriente verde. El objetivo de pelea por tratar de que no desmantelen la educación pública sigue ahí, pero el movimiento que ha surgido puede ser tremendamente útil para poner sobre la mesa formas de actuación. Aún así, sólo con ver la cantidad de vídeos, postales, escritos e iniciativas que han surgido con la marea verde (todo esto hasta octubre), ya hace que merezcan la pena las horas dedicadas a ella.
Estudié en la pública, como toda mi familia. De hecho, no supe que existía algo que no fuera enseñanza púbica hasta que tuve 15 años y coincidí con alguien que venía de un privado. He hecho dos carreras en universidades públicas, he tenido una beca predoctoral pública, he estudiado idiomas en la EOI y ahora trabajo para la pública. Lo que soy se lo debo en gran parte a mis profesores.
de bastoncillos y navidades
Durante muchos años pensé que los bastoncillos de los oídos se generaban espontáneamente en el armario del baño de mi casa. Nunca faltaban, siempre había una caja repleta de ellos a pesar de que todos los miembros de la familia los usábamos a diario haciendo caso omiso de los expertos. A veces se acababa el papel higiénico o la pasta de dientes, pero los bastoncillos, nunca. Hasta que un día se acabaron.
Yo no lo podía entender. Casi me provoca un cortocircuito mental, con lo que pregunté a mis padres qué había ocurrido. Por lo visto, como todos los miembros de la familia de mi madre eran inmigrantes en Alemania, trajeron años atrás muchas y enormes cajas de bastoncillos, que allí era muy baratos. Pero por muchas cajas que fueran, teníamos una cantidad finita de bastoncillos que, como era de esperar, se acabaron. Sólo los eché de menos cuando faltaron.
Algo parecido me pasa ahora con mis abuelos. Mis abuelos siempre estaban ahí, sentados al brasero y contando alguna historia. Mi abuela, con su bata de casa, sus rosquillas y sus estampitas de la virgen bajo el cristal de la mesa camilla. Mi abuelo, con sus gafas enormes, su periódico, su buen humor y sus relatos sobre la guerra por la calle Callao. Siempre estaban en su casa y yo bajaba todos los días para pasar un rato con ellos. Eran parte del día a día y ahora no lo son.
El modo en el que echo de menos a mis abuelos me ha enseñado a disfrutar un poco más si cabe de la gente que sí tengo en el día a día. Algún día no estarán, pero ahora sí lo están y me entran ganas de achucharles.
Disfruten de estos días y abracen a la gente a la que quieren. Estamos aquí, eso es maravilloso, respiramos, cocinamos, bebemos, dormimos y saltamos. Estamos aquí, nosotros y ellos. No somos bastoncillos que se puedan reemplazar sino puntos de existencia inigualables. Disfrutemos recorriendo ese grafo.
¡Felices fiestas a todos!
2011-12-24 | 15:52 | puertas abiertas | 6 opinan | Este post | | Tweet
pesimismo educativo
Desde hace semanas tengo una sensación muy negativa de todo el conflicto educativo madrileño. Por una parte, creo que los políticos no van a hacer más que empeorarlo, considero que en parte es ése su objetivo y lo digo claramente. En Madrid ya lo han conseguido y el siguiente paso es generalizarlo a todo el país. En Madrid capital hay 37 centros privados de secundaria, 97 públicos y... 253 privado-concertados. La libertad de elección es inexistente porque los pocos centros públicos que hay están en su mayoría repletos de chavales conflictivos y, aunque suene fatal, nadie quiere inmolar a sus hijos por mucho que crea en la educación pública. Los pocos centros públicos que funcionan bien en la capital tienen una lista de espera de escándalo y, en lugar de abrir un centro nuevo, se siguen regalando los terrenos y concertando centros, que siempre les saldrán más baratos al político de turno (aunque no así a las familias, que gastan más de doble). Creo que ésta es la labor de estos políticos tan liberales que tenemos, igualdad de oportunidades pero sin mezclarnos con el populacho. Cada uno que lo interprete como quiera.
Sin embargo, más me preocupa la visión de la sociedad. Entre el odio atroz a los funcionarios y el desconocimiento de nuestro trabajo (de los profesores, quiero decir), gran parte de la sociedad cree de verdad que los profesores de la enseñanza pública nos tocamos las pelotas. Alguno habrá que sea bueno, dicen, pero en general hacen lo mínimo, no tienen ninguna motivación porque no tienen miedo a que les echen, trabajan poco y mal y si se quiere una buena educación para los hijos, hay que llevarlos a un centro de gestión privada donde, al no ser el trabajo seguro, los profesores trabajan más y mejor.
Esta tremenda visión la he leído y escuchado demasiadas veces en los últimos meses. Me entristece muchísimo, me cabrea que no se sepa lo que hacemos y que sólo los padres de nuestros alumnos conozcan nuestra labor. Me molesta sobremanera que alguien pueda creer que no trabajamos bien sólo por el hecho de no tener miedo a que nos echen, es la deducción más pobre que he visto pero, desgraciadamente, es algo que piensa incluso gente que considero que tienen un criterio serio. Muchos profesores tienen en sus familias a gente que piensa así y dicen "bueno, sí veo que tú te desvives por tu trabajo pero el resto de profesores seguro que no". Simplicidad máxima y desconocimiento ingente que seguro aparecerá en las conversaciones de esta navidad.
En fin, será que esto de haber pasado por muchas huelgas, muchas manifestaciones y haber escrito tantísimo sobre el tema para que luego no sirva de nada acaba desgastando a cualquiera. Si tengo que ser sincera, me veo dentro de 6 o 7 años dejando mi plaza y pidiendo trabajo en un concertado porque la educación pública aquí quedará reducida a la beneficencia. Y muchos se alegrarán por ello, seguro.
Para acabar, recomiendo la lectura de un capítulo del último libro de Paenza, ¿Cómo, esto también es matemática? (el libro se puede descargar gratis de forma legal). Se trata del capítulo titulado "La matemática en Finlandia" y está en la página 62 del libro.
Y nada... después de lamentarme un poco, sigo corrigiendo. Disfruten del domingo.
2011-12-18 | 12:07 | educacion | 11 opinan | Este post | | Tweet
jitanjáfora: desencanto
Al igual que hace ya casi casi cuatro años, hace unas semanas recibí en casa la esperada segunda parte de Jitanjáfora: Jitanjáfora: desecanto.
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
2011-12-12 | 20:58 | coctelera | 1 opinan | Este post | | Tweet
inventando religiones
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Casi todos los he leído en el kindle, el mejor autorregalo que me he hecho hasta el momento. En el fondo, pretendía leer bastante más pero entre las series y que he dado con unos cuantos de los tochos interesantes, se ha quedado en estos. Por orden cronológico, aquí están junto a una valoración numérica subjetiva.
-Brooklyn follies, de Paul Auster. Un 8.5.
-Contra el viento del norte, de Daniel Glattauer. Un 6.
-Riña de gatos, de Eduardo Mendoza. Un 6.
-Cosmética del enemigo, de Amélie Nothomb. Un 7.
-El palacio de la luna,d e Paul Auster. Un 7.
-Ácido sulfúrico, de Amélie Nothomb. Un 7.
-Espía de Dios, de Juan López Jurado. Un 6.
-Higiene del asesino, de Amélie Nothomb. Un 4.
-Juego de tronos, de R. R. Martin. Un 9.
-El bolígrafo de gel verde, de Eloy Moreno. Un 7.
-Oficina de recuerdos perdidos, de Víctor Navarro Remesal. Un 3.
-Nunca me abandones, de Kazuo Ishiguro. Un 9.
-El asombroso viaje de Pomponio Flato, de Eduardo Mendoza. Un 8.
-Choque de reyes, de R. R. Martin. Un 8.5.
-Tormenta de espadas, de R. R. Martin. Un 9.
-Un trago antes de la guerra, de Dennis Lehane. Un 8.
-El verano de los juguetes muertos, de Toni Hill. Un 8.
-Nueva York, de Edward Rutherfurd. Un 8.
-Festín de cuervos, de R. R. Martin. Un 6.5.
-Bordados, de Marjane Satrapi. Un 5.
-Logicomix, de Apostolos Doxiadis y Christos H. Papadimitriou. Un 8.
-Historias de Nueva York, de Enric González. Un 8.
-Jitanjáfora (Desencanto), de Sergio Parra. Un 6.5.
-Madrid oculto, de Marco y Peter Besas. Un 7.
-Qui pro quo, de Gesualdo Bufalino. Un 6.
-No abras los ojos, de John Verdon. Un 9.
-Brooklyn follies, de Paul Auster. Un 8.5.
-Contra el viento del norte, de Daniel Glattauer. Un 6.
-Riña de gatos, de Eduardo Mendoza. Un 6.
-Cosmética del enemigo, de Amélie Nothomb. Un 7.
-El palacio de la luna,d e Paul Auster. Un 7.
-Ácido sulfúrico, de Amélie Nothomb. Un 7.
-Espía de Dios, de Juan López Jurado. Un 6.
-Higiene del asesino, de Amélie Nothomb. Un 4.
-Juego de tronos, de R. R. Martin. Un 9.
-El bolígrafo de gel verde, de Eloy Moreno. Un 7.
-Oficina de recuerdos perdidos, de Víctor Navarro Remesal. Un 3.
-Nunca me abandones, de Kazuo Ishiguro. Un 9.
-El asombroso viaje de Pomponio Flato, de Eduardo Mendoza. Un 8.
-Choque de reyes, de R. R. Martin. Un 8.5.
-Tormenta de espadas, de R. R. Martin. Un 9.
-Un trago antes de la guerra, de Dennis Lehane. Un 8.
-El verano de los juguetes muertos, de Toni Hill. Un 8.
-Nueva York, de Edward Rutherfurd. Un 8.
-Festín de cuervos, de R. R. Martin. Un 6.5.
-Bordados, de Marjane Satrapi. Un 5.
-Logicomix, de Apostolos Doxiadis y Christos H. Papadimitriou. Un 8.
-Historias de Nueva York, de Enric González. Un 8.
-Jitanjáfora (Desencanto), de Sergio Parra. Un 6.5.
-Madrid oculto, de Marco y Peter Besas. Un 7.
-Qui pro quo, de Gesualdo Bufalino. Un 6.
-No abras los ojos, de John Verdon. Un 9.
2012-01-03 | 00:19 | puertas abiertas | 21 opinan | Este post | | Tweet
propósitos de año nuevo
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propósitos de año nuevo
Como ya hice hace un año, me voy a poner unos pocos propósitos, que si no el 2012 me sabe a poco. Antes voy a repasar los del año pasado, que algunos los he cumplido:
-Hacer muchas fotos de mi vida este año para tener, por una vez en mi vida, un mínimo recuerdo de un año completo. Hecho. Y muy divertido, seguiré haciéndolo.
-Hacer fotos pero no de mi vida, sino fotos tal cual, como hacía hace un año. Medio hecho, no tantas como quería, pero sí he retomado la cámara.
-Corregir un poco mi lenguaje, que últimamente suelto sapos y culebras cada dos por tres. Hecho.
-Seguir yendo al gimnasio pero, además, empezar a nadar y bajar unos kilillos. Ah, y volver a patinar. Hecho
-Dedicar más tiempo a los alumnos que van peor. Cuesta mucho, porque una siempre quiere avanzar, pero cada cual es cada cual. Hecho. Además, este año soy tutora de Diversificación y tengo un grupo de refuerzo. Se puede mejorar y mejorará, pero estoy contenta con los resultados hasta ahora.
-Disfrazarme por Carnaval. Tengo que pensar el disfraz e intentar convencer a un grupo del insti para hacer una chirigota (esto va a estar complicado, pero lo intentaré). Hecho. Me disfracé de Super-Pi, el superhéroe que... bueno, ya sabéis, frikaditas mías.
-Ir a Nueva York en verano. Yeah! Hechísimo. Todavía no me lo creo.
-Leer más. Este año no sé si habré llegado a quince libros, eso no puede ser... Probablemente se deba a haber dedicado tanto tiempo a las series, pero ni una cosa ni otra... Hecho. Han sido casi el doble, a ver si hago un listado.
-Aprender cada mes una receta nueva. No hecho. Alguna he aprendido pero no doce, desde luego.
-Acabar de arreglar y decorar mi piso, que me metí en él y las paredes siguen vacías. Medio hecho, aunque debería decir 1/3 hecho. Poco ha evolucionado, la verdad.
-Encontrar a mi media naranja (por favor, si hay algún candidato en la sala, que se manifieste!) No hecho aunque intentado.
-Ser un poco más ordenada. No hecho
-Volver a tocar la guitarra. No hecho
-No darle comida adictiva a mis gatos a la mínima que me la piden. No, no. Eso se llama malcriar. No hecho (para qué leche me pongo ese propósito si sé que no lo voy a cumplir...)
-Escribir mucho más. Y más en serio, con un horario. Hecho, aunque no como imaginaba. Este año he escrito tantísimo sobre los recortes en educación que no he tenido tiempo de centrarme demasiado en otras cosas.
-Hacer alguna locura. O dos. Medio hecho.
Vamos ahora con los de 2012, más breves:
-Domiciliar el pago del gimnasio para que no se me vuelva a olvidar pagar el día 20. Quitarme parte de "el abdominal".
-Hacerme con una raqueta de squash y jugar. Se necesitan partner, si alguien se apunta a sudar entre cuatro paredes... Jugando a squash, digo.
-Este año es el año, lo de la media naranja cae. Vuelvo a apelar a candidatos. Mujer blanca soltera friki busca...
-Aprender a pintarme los ojos así. Si alguien cree que es algo trivial, que lo intente. Si alguien quiere enseñarme, que lo haga.
-Ir a esquiar, que me piqué en el viaje de estudios el año pasado.
-Aprender unas cuantas recetas nuevas. Esta vez sí lo cumplo.
-Escribir una serie seria de posts sobre mi experiencia educativa hasta el momento, repasando con detalle los cursos, currículos y perfiles del alumnado en clase de matemáticas.
-Poner cortinas en mi casa.
-Hacer al menos tres viajes a un país extranjero.
Esta vez pongo pocos propósitos profesionales porque veo que cualquier cosa que se me ocurra se van a encargar de pisotearla desde la Comunidad de Madrid (post en breve). (Actualización respecto a esto: uno de mis propósitos será trabajar sólo 37.5h. Sé que me agobiará dejar exámenes sin corregir los fines de semana, pero es lo que me pide Aguirre, 37.5h, y yo obedezco.)
En fin, que vaya añito hemos pasado y vaya año nos espera. Deseo que todos los que leéis este blog tengáis un feliz año. Los que no lo leen, también, pero menos, que este año parece que hay recortes hasta en los deseos. Pasad una feliz noche y feliz (9·8·7-6+5)·4-3+2+1·0!
2011-12-31 | 10:39 | puertas abiertas | 32 opinan | Este post | | Tweet
pescadillas con hambre
Miguel tiene 13 años. Repitió 3º de Primaria y ahora está en 1º de ESO. Es gitano, vive en La Cañada Real y apenas lee bien. La ruta que le debe llevar de su chabola al instituto la han cancelado y ahora tendría que recorrer cinco kilómetros a pie. Su padre, el patriarca, podría llevarle, pero no tiene tiempo para eso. Miguel tiene cosas que hacer en su casa, ya lee lo necesario como para seguir en el negocio familiar.
Nicolás tiene once hermanos. Repitió 4º de Primaria y está en 2º de ESO. Su madre se fue de casa cuando él tenía 3 años. Su padre vuelve de trabajar cada día a las nueve de la noche y él se pasa el día jugando en la calle. La Nintendo DS le mantiene entretenido cuando está en casa. Le han quedado 6 en esta evaluación pero su padre nunca ha ido a una tutoría ni nadie vigila nunca se hace o no los deberes.
Raquel está en 4º de Diversificación. Ha repetido dos años y está obligada a aprobar este año para sacarse el título de ESO. Le han quedado los dos ámbitos, la Educación física y el Inglés, es decir, todo menos dibujo y religión, a pesar de ser el segundo año que da lo mismo. En su familia ya tiraron la toalla. Su hermana murió en un accidente de coche dos años antes y todo cambió desde ese momento.
Alicia es alumna de integración. Tiene una discapacidad intelectual notable y lo que intentan sus profesores es que, a sus 16 años, no le engañen en la compra. Tiene una hermana con una discapacidad mucho mayor que necesita ser atendida en un centro especial, pero no hay plazas para ella. Sus padres adoptivos se encuentran en una situación económica y psicológica muy difícil y no saben cómo lidiar con todo lo que tienen encima.
Los cuatro son perfiles de alumnos que conozco, aunque haya modificado nombres y algunos detalles. Ninguno de ellos irá al Bachillerato de Excelencia ni pasará con nota las pruebas CDI. Lo más probable es que no hagan ninguna carrera y seguramente tampoco ningún ciclo formativo. Pero forman parte de nuestro día a día, nuestro día a día como profesores pero también como ciudadanos. No se trata de capacidades ni esfuerzos, no es sólo trabajo e inteligencia: los alumnos son personas integradas en una familia particular, un entrono particular, unos amigos y una historia. Dentro de diez años, todo ellos serán adultos, buscarán trabajo, se enamorarán y tendrán hijos. Y esos hijos formarán parte de esta pescadilla enorme que se muerde la cola sin parar, sin darse cuenta de que se está alimentando de sí misma.
2011-12-28 | 12:33 | educacion | 4 opinan | Este post | | Tweet
año verde
Desde hace meses, la bandeja de entrada de los profesores de Madrid está llenísima. Menos mal que muchos no saben lo que es eso de retwittear, pero el Fwd lo conoce ya todo el mundo. A veces puede parecer un poco pesado volver a recibir un mismo correo (¡o incluso que te lleguen cosas que has creado tú!), pero cuando lo pienso tranquilamente, me alegra que esto esté pasando.
Al final tendré que agradecerles a Figar y Aguirre la que han montado, porque era la única forma que me podía imaginar de conseguir que los profesores de la enseñanza pública madrileña se sintieran como parte de un grupo. El sentimiento de pertenencia al grupo es tranquilizante, satisface y aporta ganas de seguir adelante. Además, ha conseguido que muchos pongamos en común experiencias y formas de ver la educación. Hemos discutido sobre educación más que nunca y también, por supuesto, ha habido autocrítica.
Considero que es una de las cosas que hay que aprovechar de esta corriente verde. El objetivo de pelea por tratar de que no desmantelen la educación pública sigue ahí, pero el movimiento que ha surgido puede ser tremendamente útil para poner sobre la mesa formas de actuación. Aún así, sólo con ver la cantidad de vídeos, postales, escritos e iniciativas que han surgido con la marea verde (todo esto hasta octubre), ya hace que merezcan la pena las horas dedicadas a ella.
Estudié en la pública, como toda mi familia. De hecho, no supe que existía algo que no fuera enseñanza púbica hasta que tuve 15 años y coincidí con alguien que venía de un privado. He hecho dos carreras en universidades públicas, he tenido una beca predoctoral pública, he estudiado idiomas en la EOI y ahora trabajo para la pública. Lo que soy se lo debo en gran parte a mis profesores.
de bastoncillos y navidades
Durante muchos años pensé que los bastoncillos de los oídos se generaban espontáneamente en el armario del baño de mi casa. Nunca faltaban, siempre había una caja repleta de ellos a pesar de que todos los miembros de la familia los usábamos a diario haciendo caso omiso de los expertos. A veces se acababa el papel higiénico o la pasta de dientes, pero los bastoncillos, nunca. Hasta que un día se acabaron.
Yo no lo podía entender. Casi me provoca un cortocircuito mental, con lo que pregunté a mis padres qué había ocurrido. Por lo visto, como todos los miembros de la familia de mi madre eran inmigrantes en Alemania, trajeron años atrás muchas y enormes cajas de bastoncillos, que allí era muy baratos. Pero por muchas cajas que fueran, teníamos una cantidad finita de bastoncillos que, como era de esperar, se acabaron. Sólo los eché de menos cuando faltaron.
Algo parecido me pasa ahora con mis abuelos. Mis abuelos siempre estaban ahí, sentados al brasero y contando alguna historia. Mi abuela, con su bata de casa, sus rosquillas y sus estampitas de la virgen bajo el cristal de la mesa camilla. Mi abuelo, con sus gafas enormes, su periódico, su buen humor y sus relatos sobre la guerra por la calle Callao. Siempre estaban en su casa y yo bajaba todos los días para pasar un rato con ellos. Eran parte del día a día y ahora no lo son.
El modo en el que echo de menos a mis abuelos me ha enseñado a disfrutar un poco más si cabe de la gente que sí tengo en el día a día. Algún día no estarán, pero ahora sí lo están y me entran ganas de achucharles.
Disfruten de estos días y abracen a la gente a la que quieren. Estamos aquí, eso es maravilloso, respiramos, cocinamos, bebemos, dormimos y saltamos. Estamos aquí, nosotros y ellos. No somos bastoncillos que se puedan reemplazar sino puntos de existencia inigualables. Disfrutemos recorriendo ese grafo.
¡Felices fiestas a todos!
2011-12-24 | 15:52 | puertas abiertas | 6 opinan | Este post | | Tweet
pesimismo educativo
Desde hace semanas tengo una sensación muy negativa de todo el conflicto educativo madrileño. Por una parte, creo que los políticos no van a hacer más que empeorarlo, considero que en parte es ése su objetivo y lo digo claramente. En Madrid ya lo han conseguido y el siguiente paso es generalizarlo a todo el país. En Madrid capital hay 37 centros privados de secundaria, 97 públicos y... 253 privado-concertados. La libertad de elección es inexistente porque los pocos centros públicos que hay están en su mayoría repletos de chavales conflictivos y, aunque suene fatal, nadie quiere inmolar a sus hijos por mucho que crea en la educación pública. Los pocos centros públicos que funcionan bien en la capital tienen una lista de espera de escándalo y, en lugar de abrir un centro nuevo, se siguen regalando los terrenos y concertando centros, que siempre les saldrán más baratos al político de turno (aunque no así a las familias, que gastan más de doble). Creo que ésta es la labor de estos políticos tan liberales que tenemos, igualdad de oportunidades pero sin mezclarnos con el populacho. Cada uno que lo interprete como quiera.
Sin embargo, más me preocupa la visión de la sociedad. Entre el odio atroz a los funcionarios y el desconocimiento de nuestro trabajo (de los profesores, quiero decir), gran parte de la sociedad cree de verdad que los profesores de la enseñanza pública nos tocamos las pelotas. Alguno habrá que sea bueno, dicen, pero en general hacen lo mínimo, no tienen ninguna motivación porque no tienen miedo a que les echen, trabajan poco y mal y si se quiere una buena educación para los hijos, hay que llevarlos a un centro de gestión privada donde, al no ser el trabajo seguro, los profesores trabajan más y mejor.
Esta tremenda visión la he leído y escuchado demasiadas veces en los últimos meses. Me entristece muchísimo, me cabrea que no se sepa lo que hacemos y que sólo los padres de nuestros alumnos conozcan nuestra labor. Me molesta sobremanera que alguien pueda creer que no trabajamos bien sólo por el hecho de no tener miedo a que nos echen, es la deducción más pobre que he visto pero, desgraciadamente, es algo que piensa incluso gente que considero que tienen un criterio serio. Muchos profesores tienen en sus familias a gente que piensa así y dicen "bueno, sí veo que tú te desvives por tu trabajo pero el resto de profesores seguro que no". Simplicidad máxima y desconocimiento ingente que seguro aparecerá en las conversaciones de esta navidad.
En fin, será que esto de haber pasado por muchas huelgas, muchas manifestaciones y haber escrito tantísimo sobre el tema para que luego no sirva de nada acaba desgastando a cualquiera. Si tengo que ser sincera, me veo dentro de 6 o 7 años dejando mi plaza y pidiendo trabajo en un concertado porque la educación pública aquí quedará reducida a la beneficencia. Y muchos se alegrarán por ello, seguro.
Para acabar, recomiendo la lectura de un capítulo del último libro de Paenza, ¿Cómo, esto también es matemática? (el libro se puede descargar gratis de forma legal). Se trata del capítulo titulado "La matemática en Finlandia" y está en la página 62 del libro.
Y nada... después de lamentarme un poco, sigo corrigiendo. Disfruten del domingo.
2011-12-18 | 12:07 | educacion | 11 opinan | Este post | | Tweet
jitanjáfora: desencanto
Al igual que hace ya casi casi cuatro años, hace unas semanas recibí en casa la esperada segunda parte de Jitanjáfora: Jitanjáfora: desecanto.
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
2011-12-12 | 20:58 | coctelera | 1 opinan | Este post | | Tweet
inventando religiones
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Como ya hice hace un año, me voy a poner unos pocos propósitos, que si no el 2012 me sabe a poco. Antes voy a repasar los del año pasado, que algunos los he cumplido:
-Hacer muchas fotos de mi vida este año para tener, por una vez en mi vida, un mínimo recuerdo de un año completo. Hecho. Y muy divertido, seguiré haciéndolo.
-Hacer fotos pero no de mi vida, sino fotos tal cual, como hacía hace un año. Medio hecho, no tantas como quería, pero sí he retomado la cámara.
-Corregir un poco mi lenguaje, que últimamente suelto sapos y culebras cada dos por tres. Hecho.
-Seguir yendo al gimnasio pero, además, empezar a nadar y bajar unos kilillos. Ah, y volver a patinar. Hecho
-Dedicar más tiempo a los alumnos que van peor. Cuesta mucho, porque una siempre quiere avanzar, pero cada cual es cada cual. Hecho. Además, este año soy tutora de Diversificación y tengo un grupo de refuerzo. Se puede mejorar y mejorará, pero estoy contenta con los resultados hasta ahora.
-Disfrazarme por Carnaval. Tengo que pensar el disfraz e intentar convencer a un grupo del insti para hacer una chirigota (esto va a estar complicado, pero lo intentaré). Hecho. Me disfracé de Super-Pi, el superhéroe que... bueno, ya sabéis, frikaditas mías.
-Ir a Nueva York en verano. Yeah! Hechísimo. Todavía no me lo creo.
-Leer más. Este año no sé si habré llegado a quince libros, eso no puede ser... Probablemente se deba a haber dedicado tanto tiempo a las series, pero ni una cosa ni otra... Hecho. Han sido casi el doble, a ver si hago un listado.
-Aprender cada mes una receta nueva. No hecho. Alguna he aprendido pero no doce, desde luego.
-Acabar de arreglar y decorar mi piso, que me metí en él y las paredes siguen vacías. Medio hecho, aunque debería decir 1/3 hecho. Poco ha evolucionado, la verdad.
-Encontrar a mi media naranja (por favor, si hay algún candidato en la sala, que se manifieste!) No hecho aunque intentado.
-Ser un poco más ordenada. No hecho
-Volver a tocar la guitarra. No hecho
-No darle comida adictiva a mis gatos a la mínima que me la piden. No, no. Eso se llama malcriar. No hecho (para qué leche me pongo ese propósito si sé que no lo voy a cumplir...)
-Escribir mucho más. Y más en serio, con un horario. Hecho, aunque no como imaginaba. Este año he escrito tantísimo sobre los recortes en educación que no he tenido tiempo de centrarme demasiado en otras cosas.
-Hacer alguna locura. O dos. Medio hecho.
Vamos ahora con los de 2012, más breves:
-Domiciliar el pago del gimnasio para que no se me vuelva a olvidar pagar el día 20. Quitarme parte de "el abdominal".
-Hacerme con una raqueta de squash y jugar. Se necesitan partner, si alguien se apunta a sudar entre cuatro paredes... Jugando a squash, digo.
-Este año es el año, lo de la media naranja cae. Vuelvo a apelar a candidatos. Mujer blanca soltera friki busca...
-Aprender a pintarme los ojos así. Si alguien cree que es algo trivial, que lo intente. Si alguien quiere enseñarme, que lo haga.
-Ir a esquiar, que me piqué en el viaje de estudios el año pasado.
-Aprender unas cuantas recetas nuevas. Esta vez sí lo cumplo.
-Escribir una serie seria de posts sobre mi experiencia educativa hasta el momento, repasando con detalle los cursos, currículos y perfiles del alumnado en clase de matemáticas.
-Poner cortinas en mi casa.
-Hacer al menos tres viajes a un país extranjero.
Esta vez pongo pocos propósitos profesionales porque veo que cualquier cosa que se me ocurra se van a encargar de pisotearla desde la Comunidad de Madrid (post en breve). (Actualización respecto a esto: uno de mis propósitos será trabajar sólo 37.5h. Sé que me agobiará dejar exámenes sin corregir los fines de semana, pero es lo que me pide Aguirre, 37.5h, y yo obedezco.)
En fin, que vaya añito hemos pasado y vaya año nos espera. Deseo que todos los que leéis este blog tengáis un feliz año. Los que no lo leen, también, pero menos, que este año parece que hay recortes hasta en los deseos. Pasad una feliz noche y feliz (9·8·7-6+5)·4-3+2+1·0!
-Hacer muchas fotos de mi vida este año para tener, por una vez en mi vida, un mínimo recuerdo de un año completo. Hecho. Y muy divertido, seguiré haciéndolo.
-Hacer fotos pero no de mi vida, sino fotos tal cual, como hacía hace un año. Medio hecho, no tantas como quería, pero sí he retomado la cámara.
-Corregir un poco mi lenguaje, que últimamente suelto sapos y culebras cada dos por tres. Hecho.
-Seguir yendo al gimnasio pero, además, empezar a nadar y bajar unos kilillos. Ah, y volver a patinar. Hecho
-Dedicar más tiempo a los alumnos que van peor. Cuesta mucho, porque una siempre quiere avanzar, pero cada cual es cada cual. Hecho. Además, este año soy tutora de Diversificación y tengo un grupo de refuerzo. Se puede mejorar y mejorará, pero estoy contenta con los resultados hasta ahora.
-Disfrazarme por Carnaval. Tengo que pensar el disfraz e intentar convencer a un grupo del insti para hacer una chirigota (esto va a estar complicado, pero lo intentaré). Hecho. Me disfracé de Super-Pi, el superhéroe que... bueno, ya sabéis, frikaditas mías.
-Ir a Nueva York en verano. Yeah! Hechísimo. Todavía no me lo creo.
-Leer más. Este año no sé si habré llegado a quince libros, eso no puede ser... Probablemente se deba a haber dedicado tanto tiempo a las series, pero ni una cosa ni otra... Hecho. Han sido casi el doble, a ver si hago un listado.
-Aprender cada mes una receta nueva. No hecho. Alguna he aprendido pero no doce, desde luego.
-Acabar de arreglar y decorar mi piso, que me metí en él y las paredes siguen vacías. Medio hecho, aunque debería decir 1/3 hecho. Poco ha evolucionado, la verdad.
-Encontrar a mi media naranja (por favor, si hay algún candidato en la sala, que se manifieste!) No hecho aunque intentado.
-Ser un poco más ordenada. No hecho
-Volver a tocar la guitarra. No hecho
-No darle comida adictiva a mis gatos a la mínima que me la piden. No, no. Eso se llama malcriar. No hecho (para qué leche me pongo ese propósito si sé que no lo voy a cumplir...)
-Escribir mucho más. Y más en serio, con un horario. Hecho, aunque no como imaginaba. Este año he escrito tantísimo sobre los recortes en educación que no he tenido tiempo de centrarme demasiado en otras cosas.
-Hacer alguna locura. O dos. Medio hecho.
Vamos ahora con los de 2012, más breves:
-Domiciliar el pago del gimnasio para que no se me vuelva a olvidar pagar el día 20. Quitarme parte de "el abdominal".
-Hacerme con una raqueta de squash y jugar. Se necesitan partner, si alguien se apunta a sudar entre cuatro paredes... Jugando a squash, digo.
-Este año es el año, lo de la media naranja cae. Vuelvo a apelar a candidatos. Mujer blanca soltera friki busca...
-Aprender a pintarme los ojos así. Si alguien cree que es algo trivial, que lo intente. Si alguien quiere enseñarme, que lo haga.
-Ir a esquiar, que me piqué en el viaje de estudios el año pasado.
-Aprender unas cuantas recetas nuevas. Esta vez sí lo cumplo.
-Escribir una serie seria de posts sobre mi experiencia educativa hasta el momento, repasando con detalle los cursos, currículos y perfiles del alumnado en clase de matemáticas.
-Poner cortinas en mi casa.
-Hacer al menos tres viajes a un país extranjero.
Esta vez pongo pocos propósitos profesionales porque veo que cualquier cosa que se me ocurra se van a encargar de pisotearla desde la Comunidad de Madrid (post en breve). (Actualización respecto a esto: uno de mis propósitos será trabajar sólo 37.5h. Sé que me agobiará dejar exámenes sin corregir los fines de semana, pero es lo que me pide Aguirre, 37.5h, y yo obedezco.)
En fin, que vaya añito hemos pasado y vaya año nos espera. Deseo que todos los que leéis este blog tengáis un feliz año. Los que no lo leen, también, pero menos, que este año parece que hay recortes hasta en los deseos. Pasad una feliz noche y feliz (9·8·7-6+5)·4-3+2+1·0!
2011-12-31 | 10:39 | puertas abiertas | 32 opinan | Este post | | Tweet
pescadillas con hambre
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pescadillas con hambre
Miguel tiene 13 años. Repitió 3º de Primaria y ahora está en 1º de ESO. Es gitano, vive en La Cañada Real y apenas lee bien. La ruta que le debe llevar de su chabola al instituto la han cancelado y ahora tendría que recorrer cinco kilómetros a pie. Su padre, el patriarca, podría llevarle, pero no tiene tiempo para eso. Miguel tiene cosas que hacer en su casa, ya lee lo necesario como para seguir en el negocio familiar.
Nicolás tiene once hermanos. Repitió 4º de Primaria y está en 2º de ESO. Su madre se fue de casa cuando él tenía 3 años. Su padre vuelve de trabajar cada día a las nueve de la noche y él se pasa el día jugando en la calle. La Nintendo DS le mantiene entretenido cuando está en casa. Le han quedado 6 en esta evaluación pero su padre nunca ha ido a una tutoría ni nadie vigila nunca se hace o no los deberes.
Raquel está en 4º de Diversificación. Ha repetido dos años y está obligada a aprobar este año para sacarse el título de ESO. Le han quedado los dos ámbitos, la Educación física y el Inglés, es decir, todo menos dibujo y religión, a pesar de ser el segundo año que da lo mismo. En su familia ya tiraron la toalla. Su hermana murió en un accidente de coche dos años antes y todo cambió desde ese momento.
Alicia es alumna de integración. Tiene una discapacidad intelectual notable y lo que intentan sus profesores es que, a sus 16 años, no le engañen en la compra. Tiene una hermana con una discapacidad mucho mayor que necesita ser atendida en un centro especial, pero no hay plazas para ella. Sus padres adoptivos se encuentran en una situación económica y psicológica muy difícil y no saben cómo lidiar con todo lo que tienen encima.
Los cuatro son perfiles de alumnos que conozco, aunque haya modificado nombres y algunos detalles. Ninguno de ellos irá al Bachillerato de Excelencia ni pasará con nota las pruebas CDI. Lo más probable es que no hagan ninguna carrera y seguramente tampoco ningún ciclo formativo. Pero forman parte de nuestro día a día, nuestro día a día como profesores pero también como ciudadanos. No se trata de capacidades ni esfuerzos, no es sólo trabajo e inteligencia: los alumnos son personas integradas en una familia particular, un entrono particular, unos amigos y una historia. Dentro de diez años, todo ellos serán adultos, buscarán trabajo, se enamorarán y tendrán hijos. Y esos hijos formarán parte de esta pescadilla enorme que se muerde la cola sin parar, sin darse cuenta de que se está alimentando de sí misma.
2011-12-28 | 12:33 | educacion | 4 opinan | Este post | | Tweet
año verde
Desde hace meses, la bandeja de entrada de los profesores de Madrid está llenísima. Menos mal que muchos no saben lo que es eso de retwittear, pero el Fwd lo conoce ya todo el mundo. A veces puede parecer un poco pesado volver a recibir un mismo correo (¡o incluso que te lleguen cosas que has creado tú!), pero cuando lo pienso tranquilamente, me alegra que esto esté pasando.
Al final tendré que agradecerles a Figar y Aguirre la que han montado, porque era la única forma que me podía imaginar de conseguir que los profesores de la enseñanza pública madrileña se sintieran como parte de un grupo. El sentimiento de pertenencia al grupo es tranquilizante, satisface y aporta ganas de seguir adelante. Además, ha conseguido que muchos pongamos en común experiencias y formas de ver la educación. Hemos discutido sobre educación más que nunca y también, por supuesto, ha habido autocrítica.
Considero que es una de las cosas que hay que aprovechar de esta corriente verde. El objetivo de pelea por tratar de que no desmantelen la educación pública sigue ahí, pero el movimiento que ha surgido puede ser tremendamente útil para poner sobre la mesa formas de actuación. Aún así, sólo con ver la cantidad de vídeos, postales, escritos e iniciativas que han surgido con la marea verde (todo esto hasta octubre), ya hace que merezcan la pena las horas dedicadas a ella.
Estudié en la pública, como toda mi familia. De hecho, no supe que existía algo que no fuera enseñanza púbica hasta que tuve 15 años y coincidí con alguien que venía de un privado. He hecho dos carreras en universidades públicas, he tenido una beca predoctoral pública, he estudiado idiomas en la EOI y ahora trabajo para la pública. Lo que soy se lo debo en gran parte a mis profesores.
de bastoncillos y navidades
Durante muchos años pensé que los bastoncillos de los oídos se generaban espontáneamente en el armario del baño de mi casa. Nunca faltaban, siempre había una caja repleta de ellos a pesar de que todos los miembros de la familia los usábamos a diario haciendo caso omiso de los expertos. A veces se acababa el papel higiénico o la pasta de dientes, pero los bastoncillos, nunca. Hasta que un día se acabaron.
Yo no lo podía entender. Casi me provoca un cortocircuito mental, con lo que pregunté a mis padres qué había ocurrido. Por lo visto, como todos los miembros de la familia de mi madre eran inmigrantes en Alemania, trajeron años atrás muchas y enormes cajas de bastoncillos, que allí era muy baratos. Pero por muchas cajas que fueran, teníamos una cantidad finita de bastoncillos que, como era de esperar, se acabaron. Sólo los eché de menos cuando faltaron.
Algo parecido me pasa ahora con mis abuelos. Mis abuelos siempre estaban ahí, sentados al brasero y contando alguna historia. Mi abuela, con su bata de casa, sus rosquillas y sus estampitas de la virgen bajo el cristal de la mesa camilla. Mi abuelo, con sus gafas enormes, su periódico, su buen humor y sus relatos sobre la guerra por la calle Callao. Siempre estaban en su casa y yo bajaba todos los días para pasar un rato con ellos. Eran parte del día a día y ahora no lo son.
El modo en el que echo de menos a mis abuelos me ha enseñado a disfrutar un poco más si cabe de la gente que sí tengo en el día a día. Algún día no estarán, pero ahora sí lo están y me entran ganas de achucharles.
Disfruten de estos días y abracen a la gente a la que quieren. Estamos aquí, eso es maravilloso, respiramos, cocinamos, bebemos, dormimos y saltamos. Estamos aquí, nosotros y ellos. No somos bastoncillos que se puedan reemplazar sino puntos de existencia inigualables. Disfrutemos recorriendo ese grafo.
¡Felices fiestas a todos!
2011-12-24 | 15:52 | puertas abiertas | 6 opinan | Este post | | Tweet
pesimismo educativo
Desde hace semanas tengo una sensación muy negativa de todo el conflicto educativo madrileño. Por una parte, creo que los políticos no van a hacer más que empeorarlo, considero que en parte es ése su objetivo y lo digo claramente. En Madrid ya lo han conseguido y el siguiente paso es generalizarlo a todo el país. En Madrid capital hay 37 centros privados de secundaria, 97 públicos y... 253 privado-concertados. La libertad de elección es inexistente porque los pocos centros públicos que hay están en su mayoría repletos de chavales conflictivos y, aunque suene fatal, nadie quiere inmolar a sus hijos por mucho que crea en la educación pública. Los pocos centros públicos que funcionan bien en la capital tienen una lista de espera de escándalo y, en lugar de abrir un centro nuevo, se siguen regalando los terrenos y concertando centros, que siempre les saldrán más baratos al político de turno (aunque no así a las familias, que gastan más de doble). Creo que ésta es la labor de estos políticos tan liberales que tenemos, igualdad de oportunidades pero sin mezclarnos con el populacho. Cada uno que lo interprete como quiera.
Sin embargo, más me preocupa la visión de la sociedad. Entre el odio atroz a los funcionarios y el desconocimiento de nuestro trabajo (de los profesores, quiero decir), gran parte de la sociedad cree de verdad que los profesores de la enseñanza pública nos tocamos las pelotas. Alguno habrá que sea bueno, dicen, pero en general hacen lo mínimo, no tienen ninguna motivación porque no tienen miedo a que les echen, trabajan poco y mal y si se quiere una buena educación para los hijos, hay que llevarlos a un centro de gestión privada donde, al no ser el trabajo seguro, los profesores trabajan más y mejor.
Esta tremenda visión la he leído y escuchado demasiadas veces en los últimos meses. Me entristece muchísimo, me cabrea que no se sepa lo que hacemos y que sólo los padres de nuestros alumnos conozcan nuestra labor. Me molesta sobremanera que alguien pueda creer que no trabajamos bien sólo por el hecho de no tener miedo a que nos echen, es la deducción más pobre que he visto pero, desgraciadamente, es algo que piensa incluso gente que considero que tienen un criterio serio. Muchos profesores tienen en sus familias a gente que piensa así y dicen "bueno, sí veo que tú te desvives por tu trabajo pero el resto de profesores seguro que no". Simplicidad máxima y desconocimiento ingente que seguro aparecerá en las conversaciones de esta navidad.
En fin, será que esto de haber pasado por muchas huelgas, muchas manifestaciones y haber escrito tantísimo sobre el tema para que luego no sirva de nada acaba desgastando a cualquiera. Si tengo que ser sincera, me veo dentro de 6 o 7 años dejando mi plaza y pidiendo trabajo en un concertado porque la educación pública aquí quedará reducida a la beneficencia. Y muchos se alegrarán por ello, seguro.
Para acabar, recomiendo la lectura de un capítulo del último libro de Paenza, ¿Cómo, esto también es matemática? (el libro se puede descargar gratis de forma legal). Se trata del capítulo titulado "La matemática en Finlandia" y está en la página 62 del libro.
Y nada... después de lamentarme un poco, sigo corrigiendo. Disfruten del domingo.
2011-12-18 | 12:07 | educacion | 11 opinan | Este post | | Tweet
jitanjáfora: desencanto
Al igual que hace ya casi casi cuatro años, hace unas semanas recibí en casa la esperada segunda parte de Jitanjáfora: Jitanjáfora: desecanto.
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
2011-12-12 | 20:58 | coctelera | 1 opinan | Este post | | Tweet
inventando religiones
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Miguel tiene 13 años. Repitió 3º de Primaria y ahora está en 1º de ESO. Es gitano, vive en La Cañada Real y apenas lee bien. La ruta que le debe llevar de su chabola al instituto la han cancelado y ahora tendría que recorrer cinco kilómetros a pie. Su padre, el patriarca, podría llevarle, pero no tiene tiempo para eso. Miguel tiene cosas que hacer en su casa, ya lee lo necesario como para seguir en el negocio familiar.
Nicolás tiene once hermanos. Repitió 4º de Primaria y está en 2º de ESO. Su madre se fue de casa cuando él tenía 3 años. Su padre vuelve de trabajar cada día a las nueve de la noche y él se pasa el día jugando en la calle. La Nintendo DS le mantiene entretenido cuando está en casa. Le han quedado 6 en esta evaluación pero su padre nunca ha ido a una tutoría ni nadie vigila nunca se hace o no los deberes.
Raquel está en 4º de Diversificación. Ha repetido dos años y está obligada a aprobar este año para sacarse el título de ESO. Le han quedado los dos ámbitos, la Educación física y el Inglés, es decir, todo menos dibujo y religión, a pesar de ser el segundo año que da lo mismo. En su familia ya tiraron la toalla. Su hermana murió en un accidente de coche dos años antes y todo cambió desde ese momento.
Alicia es alumna de integración. Tiene una discapacidad intelectual notable y lo que intentan sus profesores es que, a sus 16 años, no le engañen en la compra. Tiene una hermana con una discapacidad mucho mayor que necesita ser atendida en un centro especial, pero no hay plazas para ella. Sus padres adoptivos se encuentran en una situación económica y psicológica muy difícil y no saben cómo lidiar con todo lo que tienen encima.
Los cuatro son perfiles de alumnos que conozco, aunque haya modificado nombres y algunos detalles. Ninguno de ellos irá al Bachillerato de Excelencia ni pasará con nota las pruebas CDI. Lo más probable es que no hagan ninguna carrera y seguramente tampoco ningún ciclo formativo. Pero forman parte de nuestro día a día, nuestro día a día como profesores pero también como ciudadanos. No se trata de capacidades ni esfuerzos, no es sólo trabajo e inteligencia: los alumnos son personas integradas en una familia particular, un entrono particular, unos amigos y una historia. Dentro de diez años, todo ellos serán adultos, buscarán trabajo, se enamorarán y tendrán hijos. Y esos hijos formarán parte de esta pescadilla enorme que se muerde la cola sin parar, sin darse cuenta de que se está alimentando de sí misma.
Nicolás tiene once hermanos. Repitió 4º de Primaria y está en 2º de ESO. Su madre se fue de casa cuando él tenía 3 años. Su padre vuelve de trabajar cada día a las nueve de la noche y él se pasa el día jugando en la calle. La Nintendo DS le mantiene entretenido cuando está en casa. Le han quedado 6 en esta evaluación pero su padre nunca ha ido a una tutoría ni nadie vigila nunca se hace o no los deberes.
Raquel está en 4º de Diversificación. Ha repetido dos años y está obligada a aprobar este año para sacarse el título de ESO. Le han quedado los dos ámbitos, la Educación física y el Inglés, es decir, todo menos dibujo y religión, a pesar de ser el segundo año que da lo mismo. En su familia ya tiraron la toalla. Su hermana murió en un accidente de coche dos años antes y todo cambió desde ese momento.
Alicia es alumna de integración. Tiene una discapacidad intelectual notable y lo que intentan sus profesores es que, a sus 16 años, no le engañen en la compra. Tiene una hermana con una discapacidad mucho mayor que necesita ser atendida en un centro especial, pero no hay plazas para ella. Sus padres adoptivos se encuentran en una situación económica y psicológica muy difícil y no saben cómo lidiar con todo lo que tienen encima.
Los cuatro son perfiles de alumnos que conozco, aunque haya modificado nombres y algunos detalles. Ninguno de ellos irá al Bachillerato de Excelencia ni pasará con nota las pruebas CDI. Lo más probable es que no hagan ninguna carrera y seguramente tampoco ningún ciclo formativo. Pero forman parte de nuestro día a día, nuestro día a día como profesores pero también como ciudadanos. No se trata de capacidades ni esfuerzos, no es sólo trabajo e inteligencia: los alumnos son personas integradas en una familia particular, un entrono particular, unos amigos y una historia. Dentro de diez años, todo ellos serán adultos, buscarán trabajo, se enamorarán y tendrán hijos. Y esos hijos formarán parte de esta pescadilla enorme que se muerde la cola sin parar, sin darse cuenta de que se está alimentando de sí misma.
2011-12-28 | 12:33 | educacion | 4 opinan | Este post | | Tweet
año verde
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año verde
Desde hace meses, la bandeja de entrada de los profesores de Madrid está llenísima. Menos mal que muchos no saben lo que es eso de retwittear, pero el Fwd lo conoce ya todo el mundo. A veces puede parecer un poco pesado volver a recibir un mismo correo (¡o incluso que te lleguen cosas que has creado tú!), pero cuando lo pienso tranquilamente, me alegra que esto esté pasando.
Al final tendré que agradecerles a Figar y Aguirre la que han montado, porque era la única forma que me podía imaginar de conseguir que los profesores de la enseñanza pública madrileña se sintieran como parte de un grupo. El sentimiento de pertenencia al grupo es tranquilizante, satisface y aporta ganas de seguir adelante. Además, ha conseguido que muchos pongamos en común experiencias y formas de ver la educación. Hemos discutido sobre educación más que nunca y también, por supuesto, ha habido autocrítica.
Considero que es una de las cosas que hay que aprovechar de esta corriente verde. El objetivo de pelea por tratar de que no desmantelen la educación pública sigue ahí, pero el movimiento que ha surgido puede ser tremendamente útil para poner sobre la mesa formas de actuación. Aún así, sólo con ver la cantidad de vídeos, postales, escritos e iniciativas que han surgido con la marea verde (todo esto hasta octubre), ya hace que merezcan la pena las horas dedicadas a ella.
Estudié en la pública, como toda mi familia. De hecho, no supe que existía algo que no fuera enseñanza púbica hasta que tuve 15 años y coincidí con alguien que venía de un privado. He hecho dos carreras en universidades públicas, he tenido una beca predoctoral pública, he estudiado idiomas en la EOI y ahora trabajo para la pública. Lo que soy se lo debo en gran parte a mis profesores.
de bastoncillos y navidades
Durante muchos años pensé que los bastoncillos de los oídos se generaban espontáneamente en el armario del baño de mi casa. Nunca faltaban, siempre había una caja repleta de ellos a pesar de que todos los miembros de la familia los usábamos a diario haciendo caso omiso de los expertos. A veces se acababa el papel higiénico o la pasta de dientes, pero los bastoncillos, nunca. Hasta que un día se acabaron.
Yo no lo podía entender. Casi me provoca un cortocircuito mental, con lo que pregunté a mis padres qué había ocurrido. Por lo visto, como todos los miembros de la familia de mi madre eran inmigrantes en Alemania, trajeron años atrás muchas y enormes cajas de bastoncillos, que allí era muy baratos. Pero por muchas cajas que fueran, teníamos una cantidad finita de bastoncillos que, como era de esperar, se acabaron. Sólo los eché de menos cuando faltaron.
Algo parecido me pasa ahora con mis abuelos. Mis abuelos siempre estaban ahí, sentados al brasero y contando alguna historia. Mi abuela, con su bata de casa, sus rosquillas y sus estampitas de la virgen bajo el cristal de la mesa camilla. Mi abuelo, con sus gafas enormes, su periódico, su buen humor y sus relatos sobre la guerra por la calle Callao. Siempre estaban en su casa y yo bajaba todos los días para pasar un rato con ellos. Eran parte del día a día y ahora no lo son.
El modo en el que echo de menos a mis abuelos me ha enseñado a disfrutar un poco más si cabe de la gente que sí tengo en el día a día. Algún día no estarán, pero ahora sí lo están y me entran ganas de achucharles.
Disfruten de estos días y abracen a la gente a la que quieren. Estamos aquí, eso es maravilloso, respiramos, cocinamos, bebemos, dormimos y saltamos. Estamos aquí, nosotros y ellos. No somos bastoncillos que se puedan reemplazar sino puntos de existencia inigualables. Disfrutemos recorriendo ese grafo.
¡Felices fiestas a todos!
2011-12-24 | 15:52 | puertas abiertas | 6 opinan | Este post | | Tweet
pesimismo educativo
Desde hace semanas tengo una sensación muy negativa de todo el conflicto educativo madrileño. Por una parte, creo que los políticos no van a hacer más que empeorarlo, considero que en parte es ése su objetivo y lo digo claramente. En Madrid ya lo han conseguido y el siguiente paso es generalizarlo a todo el país. En Madrid capital hay 37 centros privados de secundaria, 97 públicos y... 253 privado-concertados. La libertad de elección es inexistente porque los pocos centros públicos que hay están en su mayoría repletos de chavales conflictivos y, aunque suene fatal, nadie quiere inmolar a sus hijos por mucho que crea en la educación pública. Los pocos centros públicos que funcionan bien en la capital tienen una lista de espera de escándalo y, en lugar de abrir un centro nuevo, se siguen regalando los terrenos y concertando centros, que siempre les saldrán más baratos al político de turno (aunque no así a las familias, que gastan más de doble). Creo que ésta es la labor de estos políticos tan liberales que tenemos, igualdad de oportunidades pero sin mezclarnos con el populacho. Cada uno que lo interprete como quiera.
Sin embargo, más me preocupa la visión de la sociedad. Entre el odio atroz a los funcionarios y el desconocimiento de nuestro trabajo (de los profesores, quiero decir), gran parte de la sociedad cree de verdad que los profesores de la enseñanza pública nos tocamos las pelotas. Alguno habrá que sea bueno, dicen, pero en general hacen lo mínimo, no tienen ninguna motivación porque no tienen miedo a que les echen, trabajan poco y mal y si se quiere una buena educación para los hijos, hay que llevarlos a un centro de gestión privada donde, al no ser el trabajo seguro, los profesores trabajan más y mejor.
Esta tremenda visión la he leído y escuchado demasiadas veces en los últimos meses. Me entristece muchísimo, me cabrea que no se sepa lo que hacemos y que sólo los padres de nuestros alumnos conozcan nuestra labor. Me molesta sobremanera que alguien pueda creer que no trabajamos bien sólo por el hecho de no tener miedo a que nos echen, es la deducción más pobre que he visto pero, desgraciadamente, es algo que piensa incluso gente que considero que tienen un criterio serio. Muchos profesores tienen en sus familias a gente que piensa así y dicen "bueno, sí veo que tú te desvives por tu trabajo pero el resto de profesores seguro que no". Simplicidad máxima y desconocimiento ingente que seguro aparecerá en las conversaciones de esta navidad.
En fin, será que esto de haber pasado por muchas huelgas, muchas manifestaciones y haber escrito tantísimo sobre el tema para que luego no sirva de nada acaba desgastando a cualquiera. Si tengo que ser sincera, me veo dentro de 6 o 7 años dejando mi plaza y pidiendo trabajo en un concertado porque la educación pública aquí quedará reducida a la beneficencia. Y muchos se alegrarán por ello, seguro.
Para acabar, recomiendo la lectura de un capítulo del último libro de Paenza, ¿Cómo, esto también es matemática? (el libro se puede descargar gratis de forma legal). Se trata del capítulo titulado "La matemática en Finlandia" y está en la página 62 del libro.
Y nada... después de lamentarme un poco, sigo corrigiendo. Disfruten del domingo.
2011-12-18 | 12:07 | educacion | 11 opinan | Este post | | Tweet
jitanjáfora: desencanto
Al igual que hace ya casi casi cuatro años, hace unas semanas recibí en casa la esperada segunda parte de Jitanjáfora: Jitanjáfora: desecanto.
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
2011-12-12 | 20:58 | coctelera | 1 opinan | Este post | | Tweet
inventando religiones
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Desde hace meses, la bandeja de entrada de los profesores de Madrid está llenísima. Menos mal que muchos no saben lo que es eso de retwittear, pero el Fwd lo conoce ya todo el mundo. A veces puede parecer un poco pesado volver a recibir un mismo correo (¡o incluso que te lleguen cosas que has creado tú!), pero cuando lo pienso tranquilamente, me alegra que esto esté pasando.
Al final tendré que agradecerles a Figar y Aguirre la que han montado, porque era la única forma que me podía imaginar de conseguir que los profesores de la enseñanza pública madrileña se sintieran como parte de un grupo. El sentimiento de pertenencia al grupo es tranquilizante, satisface y aporta ganas de seguir adelante. Además, ha conseguido que muchos pongamos en común experiencias y formas de ver la educación. Hemos discutido sobre educación más que nunca y también, por supuesto, ha habido autocrítica.
Considero que es una de las cosas que hay que aprovechar de esta corriente verde. El objetivo de pelea por tratar de que no desmantelen la educación pública sigue ahí, pero el movimiento que ha surgido puede ser tremendamente útil para poner sobre la mesa formas de actuación. Aún así, sólo con ver la cantidad de vídeos, postales, escritos e iniciativas que han surgido con la marea verde (todo esto hasta octubre), ya hace que merezcan la pena las horas dedicadas a ella.
Estudié en la pública, como toda mi familia. De hecho, no supe que existía algo que no fuera enseñanza púbica hasta que tuve 15 años y coincidí con alguien que venía de un privado. He hecho dos carreras en universidades públicas, he tenido una beca predoctoral pública, he estudiado idiomas en la EOI y ahora trabajo para la pública. Lo que soy se lo debo en gran parte a mis profesores.
Al final tendré que agradecerles a Figar y Aguirre la que han montado, porque era la única forma que me podía imaginar de conseguir que los profesores de la enseñanza pública madrileña se sintieran como parte de un grupo. El sentimiento de pertenencia al grupo es tranquilizante, satisface y aporta ganas de seguir adelante. Además, ha conseguido que muchos pongamos en común experiencias y formas de ver la educación. Hemos discutido sobre educación más que nunca y también, por supuesto, ha habido autocrítica.
Considero que es una de las cosas que hay que aprovechar de esta corriente verde. El objetivo de pelea por tratar de que no desmantelen la educación pública sigue ahí, pero el movimiento que ha surgido puede ser tremendamente útil para poner sobre la mesa formas de actuación. Aún así, sólo con ver la cantidad de vídeos, postales, escritos e iniciativas que han surgido con la marea verde (todo esto hasta octubre), ya hace que merezcan la pena las horas dedicadas a ella.
Estudié en la pública, como toda mi familia. De hecho, no supe que existía algo que no fuera enseñanza púbica hasta que tuve 15 años y coincidí con alguien que venía de un privado. He hecho dos carreras en universidades públicas, he tenido una beca predoctoral pública, he estudiado idiomas en la EOI y ahora trabajo para la pública. Lo que soy se lo debo en gran parte a mis profesores.
2011-12-27 | 09:27 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
de bastoncillos y navidades
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de bastoncillos y navidades
Durante muchos años pensé que los bastoncillos de los oídos se generaban espontáneamente en el armario del baño de mi casa. Nunca faltaban, siempre había una caja repleta de ellos a pesar de que todos los miembros de la familia los usábamos a diario haciendo caso omiso de los expertos. A veces se acababa el papel higiénico o la pasta de dientes, pero los bastoncillos, nunca. Hasta que un día se acabaron.
Yo no lo podía entender. Casi me provoca un cortocircuito mental, con lo que pregunté a mis padres qué había ocurrido. Por lo visto, como todos los miembros de la familia de mi madre eran inmigrantes en Alemania, trajeron años atrás muchas y enormes cajas de bastoncillos, que allí era muy baratos. Pero por muchas cajas que fueran, teníamos una cantidad finita de bastoncillos que, como era de esperar, se acabaron. Sólo los eché de menos cuando faltaron.
Algo parecido me pasa ahora con mis abuelos. Mis abuelos siempre estaban ahí, sentados al brasero y contando alguna historia. Mi abuela, con su bata de casa, sus rosquillas y sus estampitas de la virgen bajo el cristal de la mesa camilla. Mi abuelo, con sus gafas enormes, su periódico, su buen humor y sus relatos sobre la guerra por la calle Callao. Siempre estaban en su casa y yo bajaba todos los días para pasar un rato con ellos. Eran parte del día a día y ahora no lo son.
El modo en el que echo de menos a mis abuelos me ha enseñado a disfrutar un poco más si cabe de la gente que sí tengo en el día a día. Algún día no estarán, pero ahora sí lo están y me entran ganas de achucharles.
Disfruten de estos días y abracen a la gente a la que quieren. Estamos aquí, eso es maravilloso, respiramos, cocinamos, bebemos, dormimos y saltamos. Estamos aquí, nosotros y ellos. No somos bastoncillos que se puedan reemplazar sino puntos de existencia inigualables. Disfrutemos recorriendo ese grafo.
¡Felices fiestas a todos!
2011-12-24 | 15:52 | puertas abiertas | 6 opinan | Este post | | Tweet
pesimismo educativo
Desde hace semanas tengo una sensación muy negativa de todo el conflicto educativo madrileño. Por una parte, creo que los políticos no van a hacer más que empeorarlo, considero que en parte es ése su objetivo y lo digo claramente. En Madrid ya lo han conseguido y el siguiente paso es generalizarlo a todo el país. En Madrid capital hay 37 centros privados de secundaria, 97 públicos y... 253 privado-concertados. La libertad de elección es inexistente porque los pocos centros públicos que hay están en su mayoría repletos de chavales conflictivos y, aunque suene fatal, nadie quiere inmolar a sus hijos por mucho que crea en la educación pública. Los pocos centros públicos que funcionan bien en la capital tienen una lista de espera de escándalo y, en lugar de abrir un centro nuevo, se siguen regalando los terrenos y concertando centros, que siempre les saldrán más baratos al político de turno (aunque no así a las familias, que gastan más de doble). Creo que ésta es la labor de estos políticos tan liberales que tenemos, igualdad de oportunidades pero sin mezclarnos con el populacho. Cada uno que lo interprete como quiera.
Sin embargo, más me preocupa la visión de la sociedad. Entre el odio atroz a los funcionarios y el desconocimiento de nuestro trabajo (de los profesores, quiero decir), gran parte de la sociedad cree de verdad que los profesores de la enseñanza pública nos tocamos las pelotas. Alguno habrá que sea bueno, dicen, pero en general hacen lo mínimo, no tienen ninguna motivación porque no tienen miedo a que les echen, trabajan poco y mal y si se quiere una buena educación para los hijos, hay que llevarlos a un centro de gestión privada donde, al no ser el trabajo seguro, los profesores trabajan más y mejor.
Esta tremenda visión la he leído y escuchado demasiadas veces en los últimos meses. Me entristece muchísimo, me cabrea que no se sepa lo que hacemos y que sólo los padres de nuestros alumnos conozcan nuestra labor. Me molesta sobremanera que alguien pueda creer que no trabajamos bien sólo por el hecho de no tener miedo a que nos echen, es la deducción más pobre que he visto pero, desgraciadamente, es algo que piensa incluso gente que considero que tienen un criterio serio. Muchos profesores tienen en sus familias a gente que piensa así y dicen "bueno, sí veo que tú te desvives por tu trabajo pero el resto de profesores seguro que no". Simplicidad máxima y desconocimiento ingente que seguro aparecerá en las conversaciones de esta navidad.
En fin, será que esto de haber pasado por muchas huelgas, muchas manifestaciones y haber escrito tantísimo sobre el tema para que luego no sirva de nada acaba desgastando a cualquiera. Si tengo que ser sincera, me veo dentro de 6 o 7 años dejando mi plaza y pidiendo trabajo en un concertado porque la educación pública aquí quedará reducida a la beneficencia. Y muchos se alegrarán por ello, seguro.
Para acabar, recomiendo la lectura de un capítulo del último libro de Paenza, ¿Cómo, esto también es matemática? (el libro se puede descargar gratis de forma legal). Se trata del capítulo titulado "La matemática en Finlandia" y está en la página 62 del libro.
Y nada... después de lamentarme un poco, sigo corrigiendo. Disfruten del domingo.
2011-12-18 | 12:07 | educacion | 11 opinan | Este post | | Tweet
jitanjáfora: desencanto
Al igual que hace ya casi casi cuatro años, hace unas semanas recibí en casa la esperada segunda parte de Jitanjáfora: Jitanjáfora: desecanto.
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
2011-12-12 | 20:58 | coctelera | 1 opinan | Este post | | Tweet
inventando religiones
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Durante muchos años pensé que los bastoncillos de los oídos se generaban espontáneamente en el armario del baño de mi casa. Nunca faltaban, siempre había una caja repleta de ellos a pesar de que todos los miembros de la familia los usábamos a diario haciendo caso omiso de los expertos. A veces se acababa el papel higiénico o la pasta de dientes, pero los bastoncillos, nunca. Hasta que un día se acabaron.
Yo no lo podía entender. Casi me provoca un cortocircuito mental, con lo que pregunté a mis padres qué había ocurrido. Por lo visto, como todos los miembros de la familia de mi madre eran inmigrantes en Alemania, trajeron años atrás muchas y enormes cajas de bastoncillos, que allí era muy baratos. Pero por muchas cajas que fueran, teníamos una cantidad finita de bastoncillos que, como era de esperar, se acabaron. Sólo los eché de menos cuando faltaron.
Algo parecido me pasa ahora con mis abuelos. Mis abuelos siempre estaban ahí, sentados al brasero y contando alguna historia. Mi abuela, con su bata de casa, sus rosquillas y sus estampitas de la virgen bajo el cristal de la mesa camilla. Mi abuelo, con sus gafas enormes, su periódico, su buen humor y sus relatos sobre la guerra por la calle Callao. Siempre estaban en su casa y yo bajaba todos los días para pasar un rato con ellos. Eran parte del día a día y ahora no lo son.
El modo en el que echo de menos a mis abuelos me ha enseñado a disfrutar un poco más si cabe de la gente que sí tengo en el día a día. Algún día no estarán, pero ahora sí lo están y me entran ganas de achucharles.
Disfruten de estos días y abracen a la gente a la que quieren. Estamos aquí, eso es maravilloso, respiramos, cocinamos, bebemos, dormimos y saltamos. Estamos aquí, nosotros y ellos. No somos bastoncillos que se puedan reemplazar sino puntos de existencia inigualables. Disfrutemos recorriendo ese grafo.
¡Felices fiestas a todos!
Yo no lo podía entender. Casi me provoca un cortocircuito mental, con lo que pregunté a mis padres qué había ocurrido. Por lo visto, como todos los miembros de la familia de mi madre eran inmigrantes en Alemania, trajeron años atrás muchas y enormes cajas de bastoncillos, que allí era muy baratos. Pero por muchas cajas que fueran, teníamos una cantidad finita de bastoncillos que, como era de esperar, se acabaron. Sólo los eché de menos cuando faltaron.
Algo parecido me pasa ahora con mis abuelos. Mis abuelos siempre estaban ahí, sentados al brasero y contando alguna historia. Mi abuela, con su bata de casa, sus rosquillas y sus estampitas de la virgen bajo el cristal de la mesa camilla. Mi abuelo, con sus gafas enormes, su periódico, su buen humor y sus relatos sobre la guerra por la calle Callao. Siempre estaban en su casa y yo bajaba todos los días para pasar un rato con ellos. Eran parte del día a día y ahora no lo son.
El modo en el que echo de menos a mis abuelos me ha enseñado a disfrutar un poco más si cabe de la gente que sí tengo en el día a día. Algún día no estarán, pero ahora sí lo están y me entran ganas de achucharles.
Disfruten de estos días y abracen a la gente a la que quieren. Estamos aquí, eso es maravilloso, respiramos, cocinamos, bebemos, dormimos y saltamos. Estamos aquí, nosotros y ellos. No somos bastoncillos que se puedan reemplazar sino puntos de existencia inigualables. Disfrutemos recorriendo ese grafo.
¡Felices fiestas a todos!
2011-12-24 | 15:52 | puertas abiertas | 6 opinan | Este post | | Tweet
pesimismo educativo
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pesimismo educativo
Desde hace semanas tengo una sensación muy negativa de todo el conflicto educativo madrileño. Por una parte, creo que los políticos no van a hacer más que empeorarlo, considero que en parte es ése su objetivo y lo digo claramente. En Madrid ya lo han conseguido y el siguiente paso es generalizarlo a todo el país. En Madrid capital hay 37 centros privados de secundaria, 97 públicos y... 253 privado-concertados. La libertad de elección es inexistente porque los pocos centros públicos que hay están en su mayoría repletos de chavales conflictivos y, aunque suene fatal, nadie quiere inmolar a sus hijos por mucho que crea en la educación pública. Los pocos centros públicos que funcionan bien en la capital tienen una lista de espera de escándalo y, en lugar de abrir un centro nuevo, se siguen regalando los terrenos y concertando centros, que siempre les saldrán más baratos al político de turno (aunque no así a las familias, que gastan más de doble). Creo que ésta es la labor de estos políticos tan liberales que tenemos, igualdad de oportunidades pero sin mezclarnos con el populacho. Cada uno que lo interprete como quiera.
Sin embargo, más me preocupa la visión de la sociedad. Entre el odio atroz a los funcionarios y el desconocimiento de nuestro trabajo (de los profesores, quiero decir), gran parte de la sociedad cree de verdad que los profesores de la enseñanza pública nos tocamos las pelotas. Alguno habrá que sea bueno, dicen, pero en general hacen lo mínimo, no tienen ninguna motivación porque no tienen miedo a que les echen, trabajan poco y mal y si se quiere una buena educación para los hijos, hay que llevarlos a un centro de gestión privada donde, al no ser el trabajo seguro, los profesores trabajan más y mejor.
Esta tremenda visión la he leído y escuchado demasiadas veces en los últimos meses. Me entristece muchísimo, me cabrea que no se sepa lo que hacemos y que sólo los padres de nuestros alumnos conozcan nuestra labor. Me molesta sobremanera que alguien pueda creer que no trabajamos bien sólo por el hecho de no tener miedo a que nos echen, es la deducción más pobre que he visto pero, desgraciadamente, es algo que piensa incluso gente que considero que tienen un criterio serio. Muchos profesores tienen en sus familias a gente que piensa así y dicen "bueno, sí veo que tú te desvives por tu trabajo pero el resto de profesores seguro que no". Simplicidad máxima y desconocimiento ingente que seguro aparecerá en las conversaciones de esta navidad.
En fin, será que esto de haber pasado por muchas huelgas, muchas manifestaciones y haber escrito tantísimo sobre el tema para que luego no sirva de nada acaba desgastando a cualquiera. Si tengo que ser sincera, me veo dentro de 6 o 7 años dejando mi plaza y pidiendo trabajo en un concertado porque la educación pública aquí quedará reducida a la beneficencia. Y muchos se alegrarán por ello, seguro.
Para acabar, recomiendo la lectura de un capítulo del último libro de Paenza, ¿Cómo, esto también es matemática? (el libro se puede descargar gratis de forma legal). Se trata del capítulo titulado "La matemática en Finlandia" y está en la página 62 del libro.
Y nada... después de lamentarme un poco, sigo corrigiendo. Disfruten del domingo.
2011-12-18 | 12:07 | educacion | 11 opinan | Este post | | Tweet
jitanjáfora: desencanto
Al igual que hace ya casi casi cuatro años, hace unas semanas recibí en casa la esperada segunda parte de Jitanjáfora: Jitanjáfora: desecanto.
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
2011-12-12 | 20:58 | coctelera | 1 opinan | Este post | | Tweet
inventando religiones
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Desde hace semanas tengo una sensación muy negativa de todo el conflicto educativo madrileño. Por una parte, creo que los políticos no van a hacer más que empeorarlo, considero que en parte es ése su objetivo y lo digo claramente. En Madrid ya lo han conseguido y el siguiente paso es generalizarlo a todo el país. En Madrid capital hay 37 centros privados de secundaria, 97 públicos y... 253 privado-concertados. La libertad de elección es inexistente porque los pocos centros públicos que hay están en su mayoría repletos de chavales conflictivos y, aunque suene fatal, nadie quiere inmolar a sus hijos por mucho que crea en la educación pública. Los pocos centros públicos que funcionan bien en la capital tienen una lista de espera de escándalo y, en lugar de abrir un centro nuevo, se siguen regalando los terrenos y concertando centros, que siempre les saldrán más baratos al político de turno (aunque no así a las familias, que gastan más de doble). Creo que ésta es la labor de estos políticos tan liberales que tenemos, igualdad de oportunidades pero sin mezclarnos con el populacho. Cada uno que lo interprete como quiera.
Sin embargo, más me preocupa la visión de la sociedad. Entre el odio atroz a los funcionarios y el desconocimiento de nuestro trabajo (de los profesores, quiero decir), gran parte de la sociedad cree de verdad que los profesores de la enseñanza pública nos tocamos las pelotas. Alguno habrá que sea bueno, dicen, pero en general hacen lo mínimo, no tienen ninguna motivación porque no tienen miedo a que les echen, trabajan poco y mal y si se quiere una buena educación para los hijos, hay que llevarlos a un centro de gestión privada donde, al no ser el trabajo seguro, los profesores trabajan más y mejor.
Esta tremenda visión la he leído y escuchado demasiadas veces en los últimos meses. Me entristece muchísimo, me cabrea que no se sepa lo que hacemos y que sólo los padres de nuestros alumnos conozcan nuestra labor. Me molesta sobremanera que alguien pueda creer que no trabajamos bien sólo por el hecho de no tener miedo a que nos echen, es la deducción más pobre que he visto pero, desgraciadamente, es algo que piensa incluso gente que considero que tienen un criterio serio. Muchos profesores tienen en sus familias a gente que piensa así y dicen "bueno, sí veo que tú te desvives por tu trabajo pero el resto de profesores seguro que no". Simplicidad máxima y desconocimiento ingente que seguro aparecerá en las conversaciones de esta navidad.
En fin, será que esto de haber pasado por muchas huelgas, muchas manifestaciones y haber escrito tantísimo sobre el tema para que luego no sirva de nada acaba desgastando a cualquiera. Si tengo que ser sincera, me veo dentro de 6 o 7 años dejando mi plaza y pidiendo trabajo en un concertado porque la educación pública aquí quedará reducida a la beneficencia. Y muchos se alegrarán por ello, seguro.
Para acabar, recomiendo la lectura de un capítulo del último libro de Paenza, ¿Cómo, esto también es matemática? (el libro se puede descargar gratis de forma legal). Se trata del capítulo titulado "La matemática en Finlandia" y está en la página 62 del libro.
Y nada... después de lamentarme un poco, sigo corrigiendo. Disfruten del domingo.
Sin embargo, más me preocupa la visión de la sociedad. Entre el odio atroz a los funcionarios y el desconocimiento de nuestro trabajo (de los profesores, quiero decir), gran parte de la sociedad cree de verdad que los profesores de la enseñanza pública nos tocamos las pelotas. Alguno habrá que sea bueno, dicen, pero en general hacen lo mínimo, no tienen ninguna motivación porque no tienen miedo a que les echen, trabajan poco y mal y si se quiere una buena educación para los hijos, hay que llevarlos a un centro de gestión privada donde, al no ser el trabajo seguro, los profesores trabajan más y mejor.
Esta tremenda visión la he leído y escuchado demasiadas veces en los últimos meses. Me entristece muchísimo, me cabrea que no se sepa lo que hacemos y que sólo los padres de nuestros alumnos conozcan nuestra labor. Me molesta sobremanera que alguien pueda creer que no trabajamos bien sólo por el hecho de no tener miedo a que nos echen, es la deducción más pobre que he visto pero, desgraciadamente, es algo que piensa incluso gente que considero que tienen un criterio serio. Muchos profesores tienen en sus familias a gente que piensa así y dicen "bueno, sí veo que tú te desvives por tu trabajo pero el resto de profesores seguro que no". Simplicidad máxima y desconocimiento ingente que seguro aparecerá en las conversaciones de esta navidad.
En fin, será que esto de haber pasado por muchas huelgas, muchas manifestaciones y haber escrito tantísimo sobre el tema para que luego no sirva de nada acaba desgastando a cualquiera. Si tengo que ser sincera, me veo dentro de 6 o 7 años dejando mi plaza y pidiendo trabajo en un concertado porque la educación pública aquí quedará reducida a la beneficencia. Y muchos se alegrarán por ello, seguro.
Para acabar, recomiendo la lectura de un capítulo del último libro de Paenza, ¿Cómo, esto también es matemática? (el libro se puede descargar gratis de forma legal). Se trata del capítulo titulado "La matemática en Finlandia" y está en la página 62 del libro.
Y nada... después de lamentarme un poco, sigo corrigiendo. Disfruten del domingo.
2011-12-18 | 12:07 | educacion | 11 opinan | Este post | | Tweet
jitanjáfora: desencanto
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jitanjáfora: desencanto
Al igual que hace ya casi casi cuatro años, hace unas semanas recibí en casa la esperada segunda parte de Jitanjáfora: Jitanjáfora: desecanto.
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
2011-12-12 | 20:58 | coctelera | 1 opinan | Este post | | Tweet
inventando religiones
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Al igual que hace ya casi casi cuatro años, hace unas semanas recibí en casa la esperada segunda parte de Jitanjáfora: Jitanjáfora: desecanto.
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
Es ahora mi tarea escribir algo sobre el libro como agradecimiento a la Editorial AJEC y a Sergio Parra por confiar en el blog y en mi opinión. Ya dije en su momento que Jitanjáfora me pareció un libro diferente, intenso, adulto e inconcluso. Aquí está ya su segunda parte: el anti-Hogwarts se queda en Corfú y en esta segunda entrega Conrado Marchale, con el más alto nivel de temperación conocido tendrá que cumplir junto a otros tres compañeros una misión de la que poco saben, esta vez en Estados Unidos y mezclándose con las cucarachas (seres humanos sin conocimiento alguno de magia). La tarea, desde luego, no será sencilla.
Se trata de una novela cruel, así de claro. La crueldad se mezcla con el ritmo que dan unos personajes muy definidos y unos diálogos muy bien hilados. No sé si será para bien o para mal, pero no es una novela para todos los públicos: es difícil de seguir y obliga a estar completamente concentrado si se quiere disfrutar de los detalles, oculta en los pensamientos de los personajes mucha más miga que en la trama en sí y nos muestra un mundo donde la magia, la ciencia, el control, el sadismo, la hiperreflexión, el supuesto Bien y el supuesto Mal se unen para dar lugar a una compleja historia que huye de la ortodoxia de la ciencia ficción.
Si la leen, ya me contarán... :)
2011-12-12 | 20:58 | coctelera | 1 opinan | Este post | | Tweet
inventando religiones
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inventando religiones
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
En el típico problema de trigonometría sobre Juanito que está junto a un río y ve un árbol en la otra orilla bajo un ángulo de 32º, un alumno, tras acabar el ejercicio, me preguntó: "Lola, ¿Juanito cómo midió el ángulo?" Esto trajo consigo una futura práctica con árboles reales, un repaso a los instrumentos de medida y una coña por mi parte: "seguro que llevaba un transportador en el bolsillo". Días después, entrando a clase me preguntaron si yo en su momento daba religión o MAE (alternativa a religión, estudio, vaya). Les dije que yo di ética y que si tuviera algún tipo de religión, mi supuesto dios sería la Diosa Hipotenusa, que para eso tiene todas las vocales sin repetir y encima es de las de vocal-consonante-vocal-consonante... Una cosa llevó a la otra y anoche mismo, tras intercambiar unos cuantos tweets de dudas de vectores y chorradas varias empezamos a establecer lo que será mi creencia a partir de ahora en 4ºC, una religión hermana del Pastafarismo pero más de andar por clase. Todavía me faltan muchos detalles para llegar a ser tan completa, pero por ahora tenemos:
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "vector" (actualización: esta religión es democrática, faltaría más, y hoy hemos decidido que la palabra palabra sagrada será "alpha").
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
-La Diosa Hipotenusa: ser supremo al que se pueden encomendar tanto cuando el examen lo llevan regular como cuando les gusta alguien en el recreo y se lanzan a sacar conversación.
-Sus instrumentos sagrados/mágicos: por ahora, sólo tenemos el transportador de ángulos que hay que llevar en el bolsillo para que surta efecto.
-Persignación: se trata de un triángulo rectángulo que va de la nariz al ombligo, luego a un lateral y luego de nuevo a la nariz. El ángulo recto está en el ombligo.
-Palabras sagradas: el equivalente al clásico "amén" lo tuvimos claro desde el principio: "
-Oraciones: qué mejor oración que los teoremas nuestros de cada día.
Nos falta todavía el nombre y más de un mandamiento. Para marzo la tenemos pulidita.
2011-12-06 | 15:53 | coctelera | 6 opinan | Este post | | Tweet
de amigos y caramelos
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de amigos y caramelos
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Algo que es tremendamente complicado de recordar para los alumnos es que 0 entre un número es 0 y que un número entre 0 no tiene sentido. Para la mayoría de nosotros es inconcebible que no lo recuerden, que vuelvan a poner en el examen que 0/3 es 3 (o infinito o 1...) y que 3/0 sea 0 y se queden tan panchos. Incluso algunos alumnos buenos dudan a veces. Os cuento mi truco para explicarlo (cada uno tendrá el suyo, se agradecen aportes):
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
* 0/3: Tenemos 0 caramelos a repartir entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos obtienen cada uno de mis tres amigos?
* 3/0: Tenemos 3 caramelos pero 0 amigos entre los que repartirlos. ¿A que no tiene sentido hacer ese reparto si no tengo amigos?
Aquí es cuando siempre alguno nos dice que 3 caramelos entre 0 amigos nos da cero caramelos para cada uno de nuestros cero amigos y no encuentra contradicción en ello. Siempre alguien le resalta que entonces no estás haciendo la división, ya que te estás quedando con tus 3 caramelos sin repartir. Algunos de los que aún así dudan tienen una regla para recordarlo (y aprovechamos para resaltar el valor de la amistad): ¿Qué es lo peor que te puede pasar, con qué te quedarías bloqueado sin poder hacer nada, si no tienes caramelos o si no tienes amigos? Efectivamente, si no tienes amigos, ya que no tener caramelos tiene arreglo rápido con un par de euros.
Pueden tomárselo a guasa, pero en muchísimos exámenes de 3º y 4º de ESO escucho a buenos alumnos por lo bajini decir "lo que es peor es no tener amigos, vale" antes de continuar con el ejercicio.
2011-12-05 | 15:29 | algo de mates | 17 opinan | Este post | | Tweet
listas
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listas
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Este anuncio me trae a la cabeza dos cosas: lo malísimos que son los anuncios en época de crisis (éste se salva, es del 2007) y lo muchísimo que me sorprendió el método de inducción.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
Y es que yo soy muy de hacer listas. Mentales y escritas.
2011-12-04 | 10:07 | coctelera | 4 opinan | Este post | | Tweet
topología
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topología
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Os dejo aquí un prezi que he preparado para una charla sobre topología que daré este fin de semana en el Programa de enriquecimiento educativo para alumnos de altas capacidades (esta vez, de Bachillerato). Por favor, decidme si hay algún error al cargar o si algo no se ve bien. Criticad todo lo necesario, la confianza da asco sólo a veces. De todos modos, pensad que es una charla a chavales de 16 años e iré explicándolo todo (fabricaremos las superficies, haremos algún juego con nudos y comentaré algunos detalles que no creí necesario incluir en la presentación). Hay algunos vídeos que parecen imágenes, igual os los saltáis :P
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
En fin, aquí va, espero que os guste, sobre todo a los que no conozcáis mucho sobre el tema.
p.d. Ya, la interrogación que abre las preguntas es horrorosa, pero no me deja cambiarla, la tipografía es así...
2011-11-22 | 19:36 | algo de mates | 22 opinan | Este post | | Tweet
periodismo de estantería
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periodismo de estantería
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Los atascos sacan lo peor de uno mismo, pero a veces juntar atascos+radio lo empeora. Hace una hora entrevistaban en La Ventana de Madrid a Cristina Cifuentes, numero 21 en la lista del PP por Madrid. El periodista le ha preguntado si Rajoy espera a nivel nacional movilizaciones como las ocurridas tras los recortes en la educación pública madrileña y ella ha contestado lo siguiente:
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
-Son movilizaciones puntuales.
-Sólo se pide un pequeño esfuerzo a los profesores.
-En Andalucía se adoptó exactamente la misma medida y nadie ha protestado.
-Esas dos horas lectivas de más son especialmente remuneradas.
TODO lo que ha dicho es mentira. Todo. Pero mi crítica no va hacia ella (que miente, pero para eso está) sino hacia el periodista. No ha sido capaz de, después de cuatro meses de conflicto y miles de artículos sobre el tema, rebatirle ni una sola afirmación. Lo mismo se estaba fumando un piti o mirando el Facebook mientras ella hablaba, pero el caso es que sólo ha sabido decirle "ah, pues muy bien, enhorabuena por la victoria y esperemos que llegue a ser diputada". Y se ha quedado tan tranquilo y feliz con su porquería de entrevista.
Entiendo que uno no tiene por qué saber de todo, pero lo mínimo que se le debe exigir a un periodista es saber de lo que está preguntando. La verdad es que me ha dado entre rabia y vergüenza. No sé si será algo mío, pero cada vez prefiero más la información por otras vías. Escuchar a un crítico que realmente controle un tema o leer un blog especializado o una revista sobre un campo concreto es infinitamente más enriquecedor que este periodismo de estantería. Es un periodismo cada vez más vacío que me hace pensar que si tras tanto tiempo siguen informando tan mal en el tema educativo, seguro que me están colando una bazofia de información sobre muchos otros.
Si no conociera nada del conflicto y hubiera escuchado hablar de él por primera vez en ese programa, la futura diputada del PP me habría convencido. Ahora es cuando me imagino katana en mano entrando al estudio de radio...
2011-11-21 | 20:02 | educacion | 15 opinan | Este post | | Tweet
jon gomm
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jon gomm
Tremendo lo de este hombre...
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Tremendo lo de este hombre...
2011-11-20 | 18:10 | musica | 2 opinan | Este post | | Tweet
#huelgaverde
| Tweet
#huelgaverde
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Seguimos de huelga. Octavo parón y siguen sin dialogar, sin haberse sentado ni siquiera. Si el problema es sentarse, podrían dialogar de pie tomando una cañas, pero tampoco. Cada día estoy más convencida de que no van a sentarse en todo el año, la verdad. Cospedal ya avisó de que habrá protestas "cuando Rajoy diga lo que hay que hacer", con lo que todas las manifestaciones, concentraciones, artículos y gritos que proferimos los profesores de la pública son ignorados con esa vomitiva excusa: "yo le ignoro, sí, pero es que estamos haciendo lo que hay que hacer".
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
Así funciona nuestra política ahora, señores, y eso que todavía no hemos votado. La política, sí, esa que define la wikipedia como "la actividad humana que tiene como objetivo gobernar o dirigir la acción del Estado en beneficio de la sociedad". Porque la política, por desgracia, hemos acabado confundiéndola con los políticos o, lo que es peor, con los partidos, y una opinión, un modelo de gestión, una sola forma de actuar es la que nos gobierna, la que maneja los hilos de nuestras vidas independientemente del "beneficio de la sociedad".
"Estamos haciendo lo que hay que hacer". Lo que hay que hacer con ellos me lo callo porque este blog es público, pero léanme la mente un poco, que es fácil. Lo primero que leerían serían insultos, lo reconozco. Lo siguiente, mis deseos más vengativos. Y lo último, la certeza de que la política es otra cosa.
2011-11-17 | 11:18 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
lo que aprendemos de los recortes
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lo que aprendemos de los recortes
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Los recortes en educación han traído consigo un hecho bastante curioso: los profes nos estamos enterando de una cantidad de cosas legales y burocráticas increíble. Llevo seis años siendo profe y hasta este año no conocía al detalle los tipos de horas de las que estaba compuesto mi horario (el no lectivo, claro). Tampoco sabía como ahora en qué consistía al completo la Programación General Anual (PGA) o el Documento Orgánico de Centros (DOC). No sabía qué había que hacer para poner una reclamación a los horarios, cómo había que firmarlos "no conforme", en qué leyes me tendría que basar para poner un recurso de alzada, qué rango tenían las instrucciones con respecto a las órdenes ministeriales o qué días no es recomendable hacer las huelgas.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
Y por no saber, hace unos meses desde luego que ni imaginaba que no íbamos a aprobar la PGA y lo hemos hecho, nosotros y muchísimos otros centros. Ay, es que somos unos subversivos, así de claro. No pasará nada, supongo, seguiremos dando nuestras clases y a ver qué ocurre, pero esto de la desobediencia civil a veces tiene su gracia.
Por cierto, por si a alguien le interesa, os dejo aquí, aquí y aquí los últimos artículos en Zonaretiro.
2011-11-14 | 19:13 | educacion | 1 opinan | Este post | | Tweet
pythagasaurus
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pythagasaurus
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Por si quedaba alguien sin verlo, he aquí el Pythagasaurus:
2011-11-14 | 06:56 | algo de mates | 2 opinan | Este post | | Tweet
curiosos versos
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curiosos versos
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Sin buscarlo en San Google, ¿sabes dónde aparecen estos versos?
¡Vivan todas las vírgenes,
fáciles, hermosas!
vivan también las mujeres
tiernas, amables,
buenas y trabajadoras
¡Vivan todas las vírgenes,
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buenas y trabajadoras
2011-11-13 | 19:46 | microposts | 4 opinan | Este post | | Tweet
taller de mates un tanto especial
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taller de mates un tanto especial
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
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Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Ahora que estoy prácticamente segura de que, debido a la complejidad y el tiempo, los posts sobre las matemáticas de 1º de ESO a 2º de Bachillerato los voy a dejar probablemente para navidad, pido colaboración ciudadana para otra cosa.
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
Estoy participando como profe en el Programa de Enriquecimiento de Alumnos de Altas Capacidades. Es un programa que se lleva a cabo dos sábados al mes con chavales desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato que están diagnosticados como de altas capacidades (ya no se lleva decir "superdotados"). Yo estoy en el grupo de 6º de Primaria y me queda por programar una sesión. Llevo un taller de matemáticas en el que no se hacen las cosas de mates que se hacen habitualmente en clase. Los chicos son chavales normales de 10-11 años, algunos más espabilados y otros menos, pero los hay desde los que sólo siguen el ritmo normal de su clase hasta los que saben resolver sistemas de ecuaciones o sumas de progresiones porque los han visto por su cuenta (aunque no sepan que se llaman así). Has ahora he programado varias sesiones con enigmas lógicos que puedan dar pie a contar alguna cosa más (por ejemplo, puentes de Köninsberg o combinatoria). Tengo otra sesión preparada con fabricación de objetos topológicos a partir del cuadrado; en particular, fabricaremos una Cinta de Moebius en la que vamos a escribir una partitura y posteriormente a tocarla.
Pero me falta una sesión. Si fueseis chavales de 10-11 años con altas capacidades, ¿qué os gustaría conocer que tuviera que ver con matemáticas?
2011-11-12 | 15:20 | educacion | 5 opinan | Este post | | Tweet
más freak que el coordinador TIC
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más freak que el coordinador TIC
¡Qué grandes!
el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
¡Qué grandes!
2011-11-03 | 23:20 | educacion | 3 opinan | Este post | | Tweet
el maestro
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el maestro
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Éste sigue sin ser el primero de la serie de posts prometidos, pero es que dichos posts requieren un tiempo del que no dispongo ahora mismo, a ver si en un día de huelga de estos saco un hueco y me pongo. Sin embargo, merece la pena describir la situación que acabo de vivir (y para eso no hace falta estar mucho rato escribiendo).
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
Mi padre es maestro. Maestro de escuela, de los de siempre. Este año tiene un grupo de 5º de primaria, es su tutor y les da bastantes horas a la semana. Por unos meses no ha podido entrar en la jubilación a los 60, pero lo mismo da, le apasiona su trabajo.
Ahora mismo me he pasado un hora explicándole cómo funciona Google Docs. Está aprendiendo a subir fichas de ejercicios al blog de clase que ha hecho. Además, está cambiando el diseño, colgando presentaciones, añadiendo pestañas con enlaces o colgando vídeos. Siempre que le veo por la noche está con el portátil encima buscando enlaces interesantes que mostrar a sus niños (en primaria se dice así, "sus niños"), páginas con juegos de mates o conocimiento del medio, textos de compresión lectora relacionados con la ciencia, actividades con JClic... Como sus niños tendrán en un par de semanas un portátil cada uno en clase, va a enseñarles a hacer una cuenta de correo, a usar el blog y a mandar los deberes en archivos adjuntos. Ya usan las pizarras digitales (todas las aulas las tienen) y esta semana les dijo: "recordad este día, será el último día que recibáis clase con pizarra y tiza". Estos niños tienen 10 años, mi padre, 59, esto pasa en Andalucía (a pesar de Ana Mato), él dedica a la enseñanza más de lo que cualquier persona pueda imaginar y ojalá sienta por mí la mitad de orgullo que siento por él cuando veo las ganas con las que vive su profesión.
Hoy siete niños vestidos de brujas y vampiros se han presentado en el rellano de casa gritando "¡¡Truco o trato!!". Han cruzado medio pueblo para ir a la casa de su maestro y que éste les diera caramelos. Será su maestro toda su vida, es imposible olvidar a alguien así. Ay, que me emociono un poquito y todo... :)
2011-10-31 | 23:00 | educacion | 12 opinan | Este post | | Tweet
tiempo, ¡vuelve!
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tiempo, ¡vuelve!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
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dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
No, no es éste el post sobre 1º de ESO. Llegará, lo prometo, pero de verdad que no tengo tiempo para nada. Me excuso un poco recordando que semanalmente estoy escribiendo en Zona Retiro una columna sobre educación. Hace una semana hablaba de los alumnos poco rentables y esta semana de cómo algunos políticos hacen oídos sordos de forma profesional.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
Y acabo con la vista puesta en el carnaval.
2011-10-23 | 23:13 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
la enseñanza de las matemáticas (i)
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la enseñanza de las matemáticas (i)
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
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dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Este post no es más que una especie de prólogo a una serie de posts que vendrán después de éste sobre la enseñanza de las matemáticas a nivel de instituto (ESO y Bachillerato) desde un punto de vista obviamente personal pero que espero que se vaya enriqueciendo con los comentarios que se aporten.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
Los profesores tenemos que reciclarnos cada cierto tiempo, hacer cursos, seminarios, aprender cosas nuevas... Pero la mayoría de cursos que se ofrecen al final sirven de poco en nuestro día a día, así de claro. Al tener varias personas en la familia metidas en la docencia, siempre me he preguntado por qué ellos no enseñaban a los que empezábamos. Si alguien lleva treinta años siendo profesor de mates, nadie mejor que esa persona para dar indicaciones, avisar de errores y dar consejos a los novatos. Sin embargo, en lugar de eso, tenemos que hacer cursos de "Guión y montaje en cine" o "My Oxford English". Sería mucho más eficiente conceder a alguien que realmente es bueno en la docencia una excedencia durante un año y que enseñe a los que empiezan algunos de los pormenores de este oficio (porque esto, en el fondo, es un oficio).
Yo no estoy entre ese grupo de profesores experimentados y sabios, pero tras seis años en la docencia (ni mucho, ni poco) y habiendo pasado ya por todos los niveles, creo que tengo una visión más o menos general de la enseñanza de las matemáticas tal y como la tenemos concebida en este país (y que es copia de la de muchos otros, todo sea dicho).
Cuando empecé a dar clase, había pasado un mes antes una oposición muy dura, pero no sabía ni lo que se daba en cada nivel. El primer año me tocó dar 4º de ESO (era tutora de ese grupo), 1º de ESO y Diversificación (que no sabía ni lo que era realmente). He vuelto a dar cada uno de esos niveles dos veces más y cada año me arrepiento de la forma en la que di algo el año anterior. Seguramente dentro de unos años leeré lo que escriba estos días y también me pase lo mismo, pero creo que no es algo negativo. Si estos posts les sirven a alguien que esté pensando en ser profesor de matemáticas o que ya lo sea, estupendo, pero si alguien quiere aportar cosas nuevas o rebatir otras, mejor aún.
Iré escribiéndolos por etapas, tratando de apuntar tanto contenidos importantes de esa etapa como momentos clave que me he encontrado y se han ido repitiendo cada año que he dado ese curso. 1º de ESO en un par de días. En fin, espero que os guste.
2011-10-13 | 20:46 | educacion | 14 opinan | Este post | | Tweet
de limpieza
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de limpieza
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
dios verde
Hay cosas que no son políticas, son de sentido común.
Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
2011-10-12 | 11:38 | educacion | 0 opinan | Este post | | Tweet
las cosas que no pude responder
Varios pensamientos:
-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Pues eso, que tras algún consejo, he limpiado el post de ayer, que no me gustan los burofaxes de los consistorios...
2011-10-13 | 20:46 | lolamentaciones | 2 opinan | Este post | | Tweet
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Grande Forges.
2011-10-12 | 11:48 | tiras | 0 opinan | Este post | | Tweet
el desfile
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
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las cosas que no pude responder
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-Me gusta el videoclip.
-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
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Grande Forges.
Grande Forges.
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Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
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las cosas que no pude responder
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-Marwan, menos mal que sacas ya de una vez disquito, pero ¿por qué te pones a cantar de perfil?
-Será por cosas que no podemos responder...
-Ya podrían haber puesto cosas matemáticas con sentido, ¿no?
-¡Quiero pintar con ese rotulador!
Ya han desfilado. Cientos, miles, cada uno con su uniforme, su trompeta, sus medallas y su cabra. Cada uno con una historia detrás del rojo de la banda, del azul oscuro del gorro o del dorado de las mangas. Miles, venidos de todo el país, andando con un ritmo casi cómico, rozando la marcha olímpica. Y con ellos, cientos de caballos han cerrado el desfile por el Paseo del Prado llenándolo de mierda, mierda que ya estarán limpiando los barrenderos del ayuntamiento (sus familias siempre se quedan hasta el final frente a la tele, pero el desfile de estos últimos nunca lo pillan las cámaras).
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
Para el que le guste, me parece estupendo, oye. Una marcha colorida, un ritmo marcado, un orgullo tremendo al pasar cerca del Rey... Eso me recuerda al otro "desfile" que paseará dentro de 10 días por ese mismo sitio, salvo que la marcha será verde, el ritmo lo marcarán los silbatos, miles vendrán de fuera en sus coches y el tremendo orgullo será por ser profesores, padres y alumnos de la educación pública. A ése puede ir cualquiera, aunque no vaya de uniforme ni tenga bandera. Puede ir de verde o del color que quiera, caminar como quiera, pasear por donde quiera y saludar a quien quiera. Puede venir el Rey si quiere, o Rubalcaba o Rajoy, será por erres.
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